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8．如圖甲、乙分別表示某動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)兩大分子物質(zhì)的合成過(guò)程．下列敘述正確的是（　�。�
A．甲、乙過(guò)程模板及堿基配對(duì)的方式均相同
B．甲過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi)，乙過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中
C．DNA分子解旋時(shí)，甲不需要解旋酶，乙需要解旋酶
D．一個(gè)細(xì)胞周期中，甲每個(gè)起點(diǎn)只起始一次，乙可起始多次

分析 分析題圖：甲表示DNA的自我復(fù)制過(guò)程，多起點(diǎn)、雙向復(fù)制，且邊解旋邊復(fù)制，需要解旋酶和DNA聚合酶的催化；乙表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程，以DNA的一條鏈為模板，需要RNA聚合酶的催化．

解答 解：A、甲的模板是DNA的兩條鏈，堿基互補(bǔ)配對(duì)方式為A-T、C-G、G-C、T-A；乙的模板是DNA的一條鏈，堿基互補(bǔ)配對(duì)方式為A-U、C-G、G-C、T-A，A錯(cuò)誤；
B、參與甲過(guò)程的酶有解旋酶、DNA聚合酶，反應(yīng)場(chǎng)所主要是細(xì)胞核；參與乙過(guò)程的酶有RNA聚合酶，反應(yīng)場(chǎng)所主要是細(xì)胞核，B錯(cuò)誤；
C、DNA分子解旋時(shí)，甲DNA復(fù)制時(shí)需要解旋酶，乙轉(zhuǎn)錄過(guò)程RNA聚合酶具有解旋功能，不需要解旋酶，C錯(cuò)誤；
D、由圖可見(jiàn)一個(gè)細(xì)胞周期中，甲所示過(guò)程在每個(gè)起點(diǎn)只起始一次，乙可起始多次，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過(guò)程圖，考查DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和審圖獲取有效信息的能力；理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．圖示“番茄-馬鈴薯”雜種植株的培育過(guò)程，其中①～⑤表示過(guò)程，字母表示細(xì)胞、組織或植株．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．①表示低滲溶液中用酶解法處理植物細(xì)胞獲得原生質(zhì)體
B．利用聚乙二醇、滅活的病毒和電激等方法可實(shí)現(xiàn)②
C．可根據(jù)質(zhì)壁分離現(xiàn)象鑒別雜種細(xì)胞的細(xì)胞壁是否再生
D．上述過(guò)程中包含著有絲分裂、細(xì)胞分化和減數(shù)分裂等過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．關(guān)于選擇培養(yǎng)正確的是（　�。�
A．可以增加纖維素分解菌的濃度
B．可以減少纖維素分解菌的濃度
C．所用培養(yǎng)基是固體培養(yǎng)基
D．選擇培養(yǎng)不可以省略，但可以重復(fù)操作

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖曲線(xiàn)中，能正確表示動(dòng)物肌細(xì)胞內(nèi)ATP產(chǎn)生量與氧氣供應(yīng)量之間關(guān)系的曲線(xiàn)、以及能正確表示動(dòng)物肌細(xì)胞線(xiàn)粒體內(nèi)ATP產(chǎn)生量與氧氣供應(yīng)量之間關(guān)系的曲線(xiàn)依次是（　�。�
A．①④B．②③C．②④D．①③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．以下是《探究影響酶活性的條件》的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)據(jù)表格內(nèi)容回答：
表1
操作步驟操作方法試管A試管B試管C
1加淀粉溶液2mL2rnL2mL
2溫度處理40℃100℃O℃
3加淀粉酶溶液1mLlmL1mL
4加碘液2滴2滴2滴
（1）表1所示為探究溫度對(duì)酶活性的影響的實(shí)驗(yàn)．
（2）按上述1～4的實(shí)驗(yàn)步驟操作，所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：BC管變藍(lán)，A管不變藍(lán)．
表2
操作步驟操作方法試管A試管B
1加淀粉溶液2mL無(wú)
2加蔗糖溶液無(wú)1mL
3加淀粉酶溶液1mL1mL
4加新制斐林試劑1mL1mL
560℃水浴加熱2分鐘2分鐘
6觀察磚紅色沉淀無(wú)磚紅色沉淀
（3）表2所示為探究酶的專(zhuān)一性的實(shí)驗(yàn)．
（4）為使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具說(shuō)服力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)往往采用單一變量原則，依據(jù)這一原則，指出上述的一處錯(cuò)誤并加以改正．步驟2試管B中應(yīng)加2mL蔗糖溶液而不是1mL．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖表示光能轉(zhuǎn)變成熱能的過(guò)程中能量變化情況，其中①②③④表示過(guò)程M、N和L分別代表一種物質(zhì)．請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

（1）圖中M是ATP，②過(guò)程生成葡萄糖時(shí)，被還原的是三碳化合物．
（2）④過(guò)程中N在水參與下，徹底分解成二氧化碳和還原性氫．
（3）線(xiàn)粒體內(nèi)膜參與的能量變化過(guò)程為⑤（填序號(hào)），它與該能量變化過(guò)程相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是折疊形成嵴．ATP合成酶所催化反應(yīng)的反應(yīng)式為ADP+Pi+能量酶→ATP．
（4）水肥豐富的稻田中光照強(qiáng)度超過(guò)某一強(qiáng)度時(shí)，光合作用不再增強(qiáng)，此時(shí)用圖中的②（填序號(hào)）過(guò)程受到限制．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．如圖為不同鉀水平處理某植物后，對(duì)植物一日內(nèi)的凈光合速率和胞間CO2濃度進(jìn)行檢測(cè)的結(jié)果．據(jù)圖分析正確的是（　　）
A．11-13時(shí)凈光合速率下降可能與相關(guān)酶活性減弱有光
B．若甲圖中三條曲線(xiàn)的鉀水平為a2＜a1＜a3，則乙圖中相對(duì)應(yīng)為b2＜b1＜b3
C．甲圖中13時(shí)出現(xiàn)低估的原因是部分氣孔關(guān)閉，植物對(duì)水分的吸收減小
D．13-15時(shí)凈光合速率上升，與胞間CO2濃度增加有關(guān)，與光照強(qiáng)弱無(wú)關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江蘇泰州中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖所示，市售的塑料杯裝的酸奶，從外觀上看，最可能變質(zhì)的是

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆山東濰坊第一高三下期初考試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于蛋白質(zhì)和核酸的敘述中，正確的是

A．在蛋白質(zhì)的合成過(guò)程中,RNA僅發(fā)揮模板的作用

B．蛋白質(zhì)的合成在細(xì)胞質(zhì)中,RNA的合成只在細(xì)胞核中

C．蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)具有多樣性，其根本原因是DNA的多樣性

D．密碼子既可位于mRNA上，也可以位于tRNA 上

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