如圖為光合作用和呼吸作用之間的能量轉(zhuǎn)變圖解.下列有關(guān)該圖的說法中正確的是( 。
A、當葉肉細胞凈光合量為0時,葉肉細胞中葉綠體產(chǎn)生的ATP量大于線粒體產(chǎn)生ATP量
B、光合作用光反應(yīng)階段產(chǎn)生的[H]只來自水,而呼吸作用產(chǎn)生的[H]只來自有機物
C、只有在強光下同一葉肉細胞呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳直接供自身光合作用利用
D、在強光下一株植物所有細胞呼吸消耗的氧氣全部直接來自光合作用過程中產(chǎn)生的氧氣
考點:光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:1、呼吸作用是指生物體內(nèi)的有機物在細胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解,最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物,并且釋放出能量的總過程.有氧呼吸的第一、二、三階段的場所依次是細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],合成少量ATP;第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],合成少量ATP;第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水,合成大量ATP.
2、光合作用是指綠色植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存著能量的有機物,并釋放出氧氣的過程.光合作用的光反應(yīng)階段(場所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成淀粉等有機物.
解答: 解:A、當葉肉細胞凈光合量為0時,光合作用強度等于呼吸作用強度.光合作用ATP的能量轉(zhuǎn)移到有機物中,以葡萄糖為例:如果合成1mol葡萄糖,則需要能量為2870KJ,折合為ATP則需要93molATP (1molATP可釋放30.54KJ能量),即合成1mol葡萄糖的過程中產(chǎn)生了93mol的ATP.有氧呼吸分解有機物,同樣以葡萄糖為例:如果分解1mol葡萄糖,則會釋放2870KJ能量,這些能量會分作兩部分,1161KJ能量轉(zhuǎn)移到ATP中,可以合成38mol的ATP,另外的1709KJ能量作為熱量散發(fā)掉了.因此葉綠體能產(chǎn)生ATP總量大于線粒體中產(chǎn)生ATP總量,A正確;
B、光合作用的光反應(yīng)階段產(chǎn)生的[H]來自水,有氧呼吸第一階段產(chǎn)生的[H]來自有機物葡萄糖,第二階段產(chǎn)生的[H]來自丙酮酸和水,B錯誤;
C、在有光的條件下,細胞產(chǎn)生的二氧化碳都可以直接被光合作用利用,C錯誤;
D、強光下植物呼吸作用消耗的氧氣可能來自光合作用產(chǎn)生的氧氣,也可能來自外界環(huán)境,D錯誤.
故選:A.
點評:本題結(jié)合光合作用和呼吸作用之間的能量轉(zhuǎn)變圖解,綜合考查光合作用和呼吸作用,要求考生識記光合作用和呼吸作用的具體過程,掌握這兩個過程中的物質(zhì)變化和能量變化,能運用所學(xué)的知識準確判斷各選項.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

糖尿病的形成有多種原因,如圖所示①、②、③表示由三種機體免疫異常引起的糖尿。垞(jù)圖回答下列問題:

(1)圖示中不同漿細胞產(chǎn)生的抗體的化學(xué)本質(zhì)是
 
;不同受體主要分布在胰島B細胞和靶細胞的細胞膜,體現(xiàn)了細胞膜具有
 
功能.
(2)圖中②所示的患病機理是
 
,導(dǎo)致胰島素分泌減少,血糖濃度升高.
(3)圖中抗體Y3
 
結(jié)合,使胰島素不能發(fā)揮作用,從而使血糖濃度升高.
(4)從免疫學(xué)的角度分析,上述三種糖尿病都屬于
 
病.有一種青少年型(Ⅱ型)糖尿病患者,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)血液中胰島素含量正常,但患者仍表現(xiàn)出糖尿癥狀,最有可能類似于圖示中的
 
(填①、②、③).
(5)在正常的血糖調(diào)節(jié)過程中,胰島素分泌增多,會導(dǎo)致血糖濃度降低;降低的血糖濃度又反過來影響胰島B細胞對胰島素的分泌,這種調(diào)節(jié)方式屬于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

用差速離心法分離出某動物細胞的三種細胞器,經(jīng)測定其中三種有機物的含量如圖所示.以下有關(guān)說法正確的是( 。
A、若細胞器丙不斷從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上脫落下來,將直接影響分泌蛋白的合成
B、細胞器乙只含有蛋白質(zhì)和脂質(zhì),肯定與分泌蛋白的加工和分泌有關(guān)
C、醋酸桿菌細胞與此細胞共有的細胞器可能有甲和丙
D、細胞器乙是線粒體,有氧呼吸時丙酮酸進入其中被徹底氧化分解

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科目:高中生物 來源: 題型:

下邊的分子結(jié)構(gòu)式為某種核苷酸,已知分子結(jié)構(gòu)式的右上角部分為腺嘌呤堿基.請仔細觀察分析后回答下列問題:
(1)每一種核苷酸都有三部分構(gòu)成,即一分子
 
,一分子
 
,一分子
 

(2)該核苷酸的生物學(xué)全稱為
 
.該核苷酸構(gòu)成哪一種核酸的基本原料?
 
,這種類型核苷酸共有
 
中,其中該種類型核苷酸特有的堿基是
 
,用字母
 
表示.
(3)以該核苷酸為基本原料構(gòu)成的核酸作為遺傳物質(zhì)的生物有
 
(試舉一例).
(4)在真核細胞中,以該核苷酸為基本原料構(gòu)成的核酸主要存在于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)想探究高溫加熱是否破壞了肽鍵(肽鍵與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng)),用蛋清稀釋液做材料設(shè)計了如下實驗.
所需儀器:試管、試管夾、燒杯、量筒、
 
等.
所需試劑:雙縮脲試劑(A液:0.1g/mL的NaOH溶液,B液:0.01g/mL的CuSO4溶液).
方法步驟:①取兩支潔凈的試管,編號甲和乙.
②向兩試管中各加入2mL蛋清稀釋液,試管甲在酒精燈上高溫加熱處理,試管乙不處理.
③冷卻后,分別向兩試管中先加入
 
1mL,搖勻,再加入
 
4滴,搖勻.
④觀察兩試管中出現(xiàn)的顏色變化.
結(jié)果預(yù)測:
實驗結(jié)果實驗結(jié)論
甲試管乙試管
變紫色
 
 
高溫加熱不破壞肽鍵
 
 
 
 

 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為植物新陳代謝的過程示意圖,請據(jù)圖分析回答下列問題.

(1)在圖甲中物質(zhì)Ⅰ是
 
,當它減少時,短時間內(nèi)C3含量
 

(2)在乙圖中,若溫度從25℃上升到30℃,則a圖中A點應(yīng)向
 
移;由b圖可知,最有利于植物生長的溫度為
 
.c圖的a、b曲線分別代表的色素名稱為
 

(3)寫出證明光合作用釋放的氧來自于水的實驗設(shè)計思路.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

能促進芒果果實成熟的植物激素是(  )
A、赤霉素B、乙烯
C、生長素D、細胞分裂素

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物體進行一切生命活動的基礎(chǔ)、生物體生長發(fā)育繁殖和遺傳的基礎(chǔ)、生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)依次是( 。
A、細胞、細胞分裂、細胞分化
B、新陳代謝、細胞分化、細胞分裂
C、新陳代謝、有絲分裂、細胞分化
D、新陳代謝、細胞增殖、細胞分化

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科目:高中生物 來源: 題型:

在圖中3個密閉裝置中,分別放入質(zhì)量相等的三份種子:消毒且剛萌發(fā)的小麥種子、未消毒剛萌發(fā)的小麥種子及未消毒剛萌發(fā)的花生種子(其中,小麥種子含糖較多而花生種子含脂肪多).把三套裝置放在隔熱且適宜條件下培養(yǎng),下列有關(guān)敘述錯誤的有幾項是( 。

①當A和B玻璃管中的水珠開始移動時,分別記錄其移動速率υA和υB,則υA<υB;
②如果B和C中都消耗了等質(zhì)量的有機物,記錄溫度計讀數(shù)為TB和TC,則TC>TB;
③如果B和C中都消耗了等質(zhì)量的有機物,記錄水珠移動距離LB和LC,則LB<LC;
④如果A和C中都消耗了等質(zhì)量的有機物,記錄溫度計讀數(shù)為TA和TC,則TA>TC
A、僅一項B、僅兩項
C、僅三項D、全錯

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