以測(cè)定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo),研究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與呼吸作用的影響,結(jié)果如圖所示.下列分析正確的是( 。
A、15℃時(shí)每小時(shí)光合作用消耗的CO2量為3.5mg
B、圖中最有利于植物積累有機(jī)物的溫度為20℃
C、兩曲線的交點(diǎn)表示光合作用制造的有機(jī)物量與呼吸作用消耗的有機(jī)物量相等
D、溫度高于25℃時(shí),光合作用制造的有機(jī)物量開始減少
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:植物在光照條件下同時(shí)進(jìn)行光合作用和呼吸作用,光合作用消耗CO2,產(chǎn)生O2,制造有機(jī)物;呼吸作用產(chǎn)生CO2,消耗O2,消耗有機(jī)物.總光合速率應(yīng)該是植物在光照條件下的CO2消耗量/O2產(chǎn)生量/有機(jī)物制造量,難以直接測(cè)量;凈光合速率則是植物在光照條件下的CO2吸收量/O2釋放量/有機(jī)物積累量,可以直接測(cè)量.解此題首先要明確下列幾個(gè)等式:①總光合速率=凈光合速率+呼吸速率,②光合作用制造有機(jī)物=合成的有機(jī)物=積累有機(jī)物+消耗的有機(jī)物(呼吸作用),③葉綠體固定的二氧化碳=光合作用所需要的二氧化碳=從外界吸收的二氧化碳+呼吸釋放的二氧化碳.
據(jù)圖所示,虛線表示光合作用凈積累有機(jī)物的量,實(shí)線表示呼吸作用消耗有機(jī)物的量.因此總光合作用=制造的有機(jī)物=虛線量+實(shí)線量.圖中縱坐標(biāo)的生物學(xué)意義是二氧化碳吸收量(植物從外界吸收的二氧化碳量)和二氧化碳的釋放量(植物有氧呼吸釋放的二氧化碳量).
解答: 解:A、由曲線可知,15℃時(shí)圖中虛線表示凈光合速率為2.5mg/h,實(shí)線表示呼吸速率1mg/h,每小時(shí)光合作用消耗的CO2量為總光合作用=凈光合作用+呼吸作用=2.5+1=3.5mg,A正確;
B、圖中曲線表示凈光合積累量,光照相同時(shí)間,在25℃條件下植物積累的有機(jī)物的量最多,B錯(cuò)誤;
C、分析曲線可知,圖中虛線表示凈光合速率,實(shí)線表示呼吸速率,因此兩曲線交點(diǎn)表示光合作用積累的有機(jī)物與呼吸作用消耗有機(jī)物的量相等,C錯(cuò)誤;
D、25℃、30℃、35℃時(shí)植物光合作用制造的有機(jī)物的量分別為總光合作用=凈光合作用+呼吸作用=3.75+2.25=6mg、3+3.5=6.5mg、3+3.5=6.5mg,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):此題考查管個(gè)和作用與呼吸作用的關(guān)系以及影響因素,意在考查考生的識(shí)圖能力和分析能力,難度適中.考生首先明確圖中實(shí)線表示凈光合速率,而光合作用制造的有機(jī)物的量=凈光合作用量+呼吸作用量;考生要能夠利用相關(guān)公式進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)而對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

我國(guó)中科院上海生化所于1982年5月合成一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會(huì)像嗎啡那樣使病人上癮的藥物--腦啡肽,如圖是它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式.據(jù)此回答:

(1)腦啡肽是由
 
種氨基酸經(jīng)
 
方式形成的一種五肽,形成時(shí)脫去
 
個(gè)水分子,連接2個(gè)氨基酸分子之間的肽鍵的結(jié)構(gòu)式為
 

(2)氨基酸的結(jié)構(gòu)通式可表示為
 

(3)如果腦啡肽肽鏈長(zhǎng)度不變,組成它的氨基酸的種類和數(shù)目均不變,改變其中的
 
,就可以改變其性質(zhì).
(4)若20種氨基酸的平均分子質(zhì)量為128,則腦啡肽的相對(duì)分子質(zhì)量為
 

(5)腦啡肽可用
 
試劑鑒定,呈現(xiàn)
 
色.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅的灰身(B)和黑身(b),長(zhǎng)翅(V)和殘翅(v),紅眼(R)和白眼(r)分別受一對(duì)等位基因控制.B、b與V、v位于常染色體上,R、r位于X染色體上.在研究過(guò)程中摩爾根將發(fā)現(xiàn)匯成下表:
P灰身♀×黑身♂紅眼♀×白眼♂
F1灰身紅眼
F2灰身:黑身:3:1紅眼:白眼:3:1
(1)以上表格的兩對(duì)相對(duì)性狀中,如果進(jìn)行正交與反交,產(chǎn)生的子代結(jié)果不一致的組合是
 

(2)實(shí)驗(yàn)一:現(xiàn)有純種的灰身長(zhǎng)翅和黑身殘翅果蠅,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究灰身、黑身和長(zhǎng)翅、殘翅這兩對(duì)性狀的遺傳是否符合基因的自由組合定律.
第一步:取
 
雜交,得F1
第二步:
 

第三步:統(tǒng)計(jì)后代表現(xiàn)型的比例.
結(jié)果預(yù)測(cè):如果
 
,則符合基因的自由組合定律;反之,則不符合基因的自由組合定律.
(3)實(shí)驗(yàn)二:已知雌雄果蠅均有紅眼和白眼類型,如體用一次交配實(shí)驗(yàn)證明紅眼(R)和白眼(r)這對(duì)基因位于X染色體上還是常染色體上?
選擇的親本表現(xiàn)型應(yīng)為
 

實(shí)驗(yàn)預(yù)期及相應(yīng)結(jié)論為:
 
.②
 
.③
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下分別是探究溫度、反應(yīng)物濃度、pH對(duì)α-淀粉酶催化作用的實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖示如圖1.

(1)探索溫度對(duì)酶活性影響最合理的實(shí)驗(yàn)步驟是
 

①取3支試管,編號(hào)并分別注入2mL淀粉液 ②向各試管注入1mL淀粉酶溶液、巯蚋髟嚬艿我坏蔚庖骸、軐3支試管分別放在60℃的熱水、沸水和冰塊中保持5min ⑤觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
A.①②④③⑤B.①③②④⑤C.①③④②⑤D.①④②③⑤
(2)圖B中,反應(yīng)物達(dá)到某一濃度時(shí),反應(yīng)速度不再上升,原因是:
 
.若檢驗(yàn)本實(shí)驗(yàn)的生成物,應(yīng)選用的試劑是
 

(3)圖C曲線的變化表示酶活性與pH的關(guān)系是:
 

(4)如圖2是測(cè)量過(guò)氧化氫酶與過(guò)氧化氫反應(yīng)放出O2的實(shí)驗(yàn)裝置.水槽內(nèi)注有清水,倒置的量筒內(nèi)也充滿了清水.實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①將4片圓形小濾紙片在肝臟研磨液浸泡后取出,貼在反應(yīng)小室上側(cè)的內(nèi)壁,并向小室內(nèi)加入10mL3%H2O2溶液(如圖A);②將反應(yīng)小室旋轉(zhuǎn)180度,呈圖B所示狀態(tài);③每隔30秒讀取并記錄量筒中水面的刻度,共進(jìn)行5分鐘.④除了將圓形小濾紙片的數(shù)量改成2片,重復(fù)前面步驟.請(qǐng)回答:
a 該實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是:
 
與酶促反應(yīng)速度的關(guān)系.
b 實(shí)驗(yàn)材料選擇中應(yīng)注意的是
 
;原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,不正確的是( 。
A、藍(lán)藻和酵母菌細(xì)胞都含有核糖體
B、能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞一定含線粒體
C、乳酸菌、硝化細(xì)菌、藍(lán)藻都是原核生物,且都有細(xì)胞壁,體內(nèi)含有DNA和RNA兩類核酸分子
D、乳酸菌、酵母菌都是異養(yǎng)型生物,在電鏡下均可觀察到核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知淀粉酶可以把淀粉水解為麥芽糖,蛋白酶可以把蛋白質(zhì)水解為多肽.某同學(xué)設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)中所涉及的酶化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì))探究有關(guān)性質(zhì),下列分析不正確的是(  )
試管號(hào)
加入的物質(zhì)     
1234
質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的淀粉溶液2mL2mL2mL2mL 
淀粉酶溶液2mL2mL   
淀粉酶+蛋白酶(等量混合)  4mL4mL 
蒸餾水2mL2mL   
碘液2滴 2滴  
雙縮脲試劑 2 mL 2 mL 
預(yù)期顏色變化不變藍(lán)紫色 
A、該實(shí)驗(yàn)的目的之一是研究酶之間的相互影響
B、該實(shí)驗(yàn)1號(hào)和3號(hào)試管間形成對(duì)照,2號(hào)和4號(hào)試管間形成對(duì)照
C、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,1號(hào)、2號(hào)試管加入2 mL蒸餾水的目的是保證各試管中液體的體積相同,防止液體體積的差異影響顏色的變化
D、①處預(yù)期的顏色變化為藍(lán)色;②處不會(huì)發(fā)生顏色變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

能正確、完整地表示中心法則的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示病毒侵入人體后,機(jī)體進(jìn)行特異性免疫的過(guò)程圖解.回答下列問(wèn)題:

(1)由圖可知,吞噬細(xì)胞的生理作用是
 

(2)淋巴因子和抗體都屬于免疫系統(tǒng)中的
 
,分別由圖中
 
(填代號(hào))細(xì)胞分泌.
(3)由圖可知,甲細(xì)胞結(jié)合特定的
 
后,在
 
的刺激下,通過(guò)
 
形成丁細(xì)胞和丙細(xì)胞.
(4)乙細(xì)胞與被病毒感染的宿主細(xì)胞密切接觸,使靶細(xì)胞以
 
的方式裂解死亡.
(5)與甲細(xì)胞相比,為了適應(yīng)相應(yīng)的功能,丙細(xì)胞中含有豐富的
 
(答出一種細(xì)胞器即可).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析細(xì)胞內(nèi)4種重要有機(jī)物的組成及功能,回答下列問(wèn)題:
(1)A一般是指
 
;E在動(dòng)物細(xì)胞中是指
 
,在植物細(xì)胞中是指
 

(2)F是指
 
,它是由[B]組成的,除此之外,脂質(zhì)還包括
 
、
 
等.
(3)C是指
 
,其結(jié)構(gòu)通式是
 
,C形成[G]的過(guò)程叫
 

(4)D是指
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案