植物種子萌發(fā)出土前的代謝方式是（　　）
A、自養(yǎng) 厭氧
B、異養(yǎng)  需氧
C、自養(yǎng)  需氧
D、異養(yǎng)  需氧 厭氧
考點：細胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：1、光合作用的進行需要光照條件；
2、細胞呼吸分有氧呼吸與無氧呼吸，在氧氣不充足的條件下植物細胞既進行有氧呼吸也進行無氧呼吸．
解答： 解：（1）植物種子萌發(fā)出土前沒有光照，不能進行光合作用，因此其同化作用方式是異養(yǎng)；
（2）出土前，細胞代謝旺盛，需要的能量多，但此時土壤中氧氣含量不充足，因此細胞呼吸的方式是既進行有氧呼吸也進行無氧呼吸．
故選：D．
點評：本題是對植物光合作用的條件和細胞呼吸類型的考查，這就要求考生識記光合作用和細胞呼吸的條件，掌握細胞呼吸的方式，能正確判斷特定條件下細胞的新陳代謝類型．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

以下表示兩種不同的育種方法．請分析回答：
（1）D表示的育種方法是
 
，若要在F2中選出最符合要求的新品種，最簡便的方法是
 
．
（2）E過程中，②常用的方法是
 
，與D過程相比，E方法的突出優(yōu)點是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖，甲圖為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的 營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式．乙圖表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖．請據(jù)圖作答：

（1）圖甲中，m2表示的能量形式主要為
 
．圖乙中，若A表示圖甲中營養(yǎng)級I所攝入的全部能量，則B表示
 
．
（2）植食動物I的糞便的去向是圖解中
 
的（填字母）部分．
（3）人們在圈養(yǎng)某種植食動物時，一般需要提高食物的利用率即
 
的比值（利用乙圖中字母表示）．
（4）圖甲中兩類生物之間的捕食與被捕食過程，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)有
 
功能．
（5）若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙，構成食物關系如圖丙．其中，甲能量中比例為X的部分直接提供給丙，要使丙能量增加A kJ，至少需要消耗甲的多少能量？
 
（用能量式表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

微生物的培養(yǎng)與鑒定．
Ⅰ．為了檢測飲用水中是否會有某種細菌，配制如下培養(yǎng)基進行培養(yǎng)：
（1）表中培養(yǎng)基可培養(yǎng)的微生物同化作用類型是
 
．
（2）若將青霉素加入培養(yǎng)基中，則該培養(yǎng)基從功能上區(qū)分，應屬于
 
培養(yǎng)基，可用于培養(yǎng)
 
等微生物．
（3）表中營養(yǎng)成分共有
 
類．
（4）不論何種培養(yǎng)基，在各種成分都熔化后滅菌前，要進行的是
 
．
（5）表中各成分質量確定的原則是
 
．
（6）若表中培養(yǎng)基用于菌種鑒定，應該增加的成分是
 
．
Ⅱ．某同學在做微生物實驗時，不小心把圓褐固氮菌和
編號成分含量
①粉狀硫10g
②（NH4）2SO40.4g
③K2HPO44.0g
④MgSO49.25g
⑤FeSO40.5g
⑥CaCl20.5g
⑦H2O100ml
酵母菌混合在一起．請你完成分離得到純度較高的圓褐固氮菌和酵母菌的實驗步驟，并回答有關問題：
（7）主要步驟：
①制備兩種培養(yǎng)基：一種是
 
培養(yǎng)基，另一種
 
的培養(yǎng)基．分別分成兩份，依次標上A，A′和B，B′，備用．
②分別向A、B培養(yǎng)基中接種
 
．
③接種后，放在恒溫箱中培養(yǎng)3～4天．
④分別從A、B培養(yǎng)基的菌落中挑取生長良好的菌種，接種到A′、B′培養(yǎng)基中．
⑤接種后，把A′、B′培養(yǎng)基放入恒溫箱中培養(yǎng)3～4天．
（8）回答問題：在步驟①②中，為保證無雜菌污染，實驗中應采用的主要措施有
 
、
 
、
 
．第④⑤兩個步驟的目的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在大棚中生產(chǎn)瓜類蔬菜時，引入蜜蜂不僅能使結實率提高，而且瓜果長勢一致． 請回答下列問題：
（1）蜜蜂用口器取食花蜜，如果花蜜的主要成分是葡萄糖，在蜜蜂的細胞質基質首先被分解成
 
，產(chǎn)生少量的[H]，并釋放少量能量；繼而在線粒體的
 
中，徹底分解成[H]和CO2，并釋放出少量的能量；最終在線粒體的
 
上，前兩個階段產(chǎn)生的[H]與氧氣結合生成水同時釋放出大量能量．
（2）植物通過細胞呼吸，為物質吸收、細胞分裂、生長發(fā)育提供了
 
和各種原料．
（3）大棚生產(chǎn)中，可采用
 
等措施，適當增加CO2濃度，提高瓜果蔬菜的產(chǎn)量．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將某種二倍體植物①、②兩個植株雜交，得到③，將③再做進一步處理，如圖所示．下列分析不正確的是（　　）
A、由③到④的育種過程依據(jù)的主要原理是基因突變
B、由⑤×⑥過程形成的⑧植株既不屬于物種⑤，也不屬于物種⑥
C、若③的基因型為AaBbdd，則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個體占總數(shù)的
1
4
D、由⑦到⑨的過程會發(fā)生突變和基因重組，可為生物進化提供原材料

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科目：高中生物 來源： 題型：

要提高溫室蔬菜的產(chǎn)量，可以采取以下哪種方法？（　�。�
A、白天適當降低溫度
B、夜間適當提高溫度
C、夜間適當降低溫度
D、晝夜保持溫度一致

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科目：高中生物 來源： 題型：

請回答下列與生物技術實踐相關的問題：
利用纖維素解決能源問題的關鍵是高性能纖維素酶的獲�。茖W家利用培養(yǎng)基從土壤中篩選  出能分解纖維素的細菌，這類細菌經(jīng)過大量培養(yǎng)后可以從中提取纖維素酶．
（1）實驗室中獲取純凈菌種常用的接種方法有
 
和
 
．
（2）滅菌也是進行微生物研究時常做的一項工作，其目的是指殺死物體內外所有的微生物，包括芽孢和
 
．在纖維素分解菌培養(yǎng)過程中，對培養(yǎng)基和接種環(huán)常采用的滅菌方法分別是
 
、
 
．
（3）雖然各種培養(yǎng)基的具體配方不同，但一般都含有水、
 
．
（4）從土壤中分離微生物的實驗流程如下：土壤取樣→選擇培養(yǎng)→
 
→鑒別培養(yǎng)．在篩選纖維素分解菌的過程中，常用
 
法．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列水解反應不能發(fā)生在人體細胞內的是（　�。�
A、蛋白質水解成氨基酸
B、RNA水解成核糖核苷酸
C、ATP水解成ADP和Pi
D、淀粉水解成葡萄糖

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