圖中,甲是某動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,乙是某植物細(xì)胞中兩種重要生理過(guò)程關(guān)系圖(A~E代表相關(guān)過(guò)程或反應(yīng)階段,a~e代表相關(guān)物質(zhì)).請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)甲表示
 
細(xì)胞,該細(xì)胞分泌抗體的方式是
 
,抗體從開(kāi)始合成到分泌至細(xì)胞外,依次經(jīng)過(guò)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
(填圖中標(biāo)號(hào)).若用呼吸抑制劑處理該細(xì)胞,抗體的分泌速率
 
(加快、減慢或不變).
(2)乙中A、B分別表示
 
過(guò)程;與乳酸菌的細(xì)胞呼吸相比.圖中植物細(xì)胞呼吸過(guò)程中特有的步驟是
 
(填字母),這些過(guò)程發(fā)生的部位在
 
(填細(xì)胞器);若細(xì)胞呼吸的底物是葡萄糖,植物某器官呼吸作用消耗O2和產(chǎn)生CO2的量分別是4mol和6mol,則無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的
 
倍.
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,光合作用的實(shí)質(zhì)和意義,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:據(jù)圖分析,甲細(xì)胞能分泌特異性抗體,代表的是漿細(xì)胞,其中①表示線粒體,②表示中心體,③表示高爾基體,④表示細(xì)胞膜,⑤表示核糖體,⑥表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),⑦表示細(xì)胞核.分析圖乙,A表示光反應(yīng),B表示暗反應(yīng),C表示有氧呼吸的第三階段,D表示有氧呼吸的第二階段,E表示有氧呼吸的第一階段,a代表氧氣,b表示二氧化碳,c表示水,d表示【H】和ATP,e表示【H】.
光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段.
光反應(yīng)階段:水的光解(2H2O→4[H]+O2)、ATP的形成(ADP+Pi+能量→ATP)
暗反應(yīng)階段:CO2的固定(CO2+C5→2C3)、C3的還原{2C3→(C H2O)+C5}
有氧呼吸的過(guò)程:
1、C6H12O6→2丙酮酸+4[H]+能量        (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
2、2丙酮酸+6H2O→6CO2+20[H]+能量     (線粒體基質(zhì))
3、24[H]+6O2→12H2O+能量             (線粒體內(nèi)膜)
有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的共同點(diǎn):第一階段相同、實(shí)質(zhì)相同.
解答: 解:(1)漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞)能分泌抗體,抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),運(yùn)輸方式是外排(胞吐),體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動(dòng)性,依次經(jīng)過(guò)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜,用呼吸抑制劑處理細(xì)胞,則分解有機(jī)物釋放的能量減少,抗體的分泌速率減慢.
(2)圖乙分析,A過(guò)程需要光,表示光反應(yīng),B過(guò)程合成葡萄糖,表示暗反應(yīng)過(guò)程.乳酸菌只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸,與有氧呼吸相比共同點(diǎn)是第一階段相同,圖中植物細(xì)胞呼吸過(guò)程中特有第二、三階段,場(chǎng)所是線粒體.根據(jù)題意假設(shè)氧氣的吸收量為4mol,則二氧化碳的釋放量為6mol,則
C6H12O6+6H2O+6O2→6CO2+12H2O+能量
1              6   6
2/3            4   4      
C6H12O6→2酒精+2CO2+能量
1              2
1              2
所以無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖的量:有氧呼吸消耗葡萄糖的量=3:2.
故答案為:(1)效應(yīng)B細(xì)胞(或漿細(xì)胞)  外排(胞吐)  ⑤⑥③④減慢
(2)光反應(yīng)和暗反應(yīng)   CD(或DC) 線粒體  1.5
點(diǎn)評(píng):本題考查抗體的合成和分泌、光合作用和呼吸作用的過(guò)程、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的區(qū)別、細(xì)胞呼吸的計(jì)算等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生識(shí)圖能力、信息的提取、計(jì)算與應(yīng)用能力、通過(guò)比較與綜合做出合理判斷的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

HIV能通過(guò)細(xì)胞表面的CD4(一種受體蛋白)識(shí)別T細(xì)胞(如圖甲),如果給AIDS患者大量注射用CD4修飾過(guò)的紅細(xì)胞,紅細(xì)胞也會(huì)被HIV識(shí)別、入侵(如圖乙).因HIV在紅細(xì)胞內(nèi)無(wú)法增殖,紅細(xì)胞成為HIV的“陷阱細(xì)胞”,這為治療AIDS提供了新的思路.據(jù)材料分析,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、CD4與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色
B、HIV通過(guò)攻擊紅細(xì)胞可使人的免疫功能全部喪失
C、HIV在紅細(xì)胞內(nèi)無(wú)法增殖,與紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核結(jié)構(gòu)有一定關(guān)系
D、入侵到紅細(xì)胞的HIV隨紅細(xì)胞凋亡后可被免疫系統(tǒng)清除

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲圖表示燕麥生長(zhǎng)素濃度與作用的關(guān)系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)狀況;丙圖表示燕麥胚芽鞘.有關(guān)敘述正確的是( 。
A、甲、乙圖示都說(shuō)明了植物生長(zhǎng)素具有兩重性
B、圖乙中a、b兩點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度都小于10-8(mol/L)
C、丙圖A段產(chǎn)生生長(zhǎng)素,只能向B段極性運(yùn)輸而不能橫向運(yùn)輸
D、用兩種不同濃度的生長(zhǎng)素處理插條,都能生根,則最適濃度在這兩種濃度之間

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用平板劃線法或稀釋涂布平板法都可以純化大腸桿菌.二者的共同點(diǎn)有( 。
①可以用相同的培養(yǎng)基           ②都要使用接種針進(jìn)行接種
⑧都需要在火焰旁進(jìn)行接種        ④都可以用來(lái)計(jì)數(shù)活菌.
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

貓的性別決定是XY型,當(dāng)體細(xì)胞中存在兩條或兩條以上的X染色體時(shí),只有一條X染色體上的基因能表達(dá),其余X染色體高度螺旋化失活成為巴氏小體,如圖所示.已知貓的毛色黑色對(duì)黃色顯性,且由位于X染色體上的基因A、a控制.下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、可以利用高倍顯微鏡觀察巴氏小體的有無(wú),確定正常貓的性別
B、若出現(xiàn)黑黃相間的雄貓,其基因型可能是XAXaY
C、由該早期胚胎細(xì)胞發(fā)育而成的貓,其毛色最可能是黑色
D、黃色雌貓與黑色雄貓雜交產(chǎn)生的正常后代,可根據(jù)毛色判斷其性別

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表為一種培養(yǎng)液的配方,試根據(jù)表中內(nèi)容作答:
成份 含量
碳酸氫銨 0.5g
磷酸二氫鉀 3.0g
硫酸鈣 0.5g
氯化亞鐵 0.5g
維生素 少許
0.5g
(1)若用于培養(yǎng)微生物,該培養(yǎng)液中有
 
類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).
(2)若用來(lái)培養(yǎng)固氮微生物則應(yīng)除去的成分是
 
,應(yīng)加入的物質(zhì)是
 
.若用來(lái)進(jìn)行植物的無(wú)土栽培則不易成功,原因是
 
.若用來(lái)培養(yǎng)金黃色葡萄球菌并觀察其菌落的形態(tài),除有機(jī)物外還應(yīng)加入
 

(3)用來(lái)鑒定飲水中的大腸桿菌是否超標(biāo),除需加入有機(jī)物、瓊脂外,還應(yīng)加入
 
.如呈現(xiàn)
 
反應(yīng),則有大腸桿菌.
(4)在進(jìn)行分離分解尿素的細(xì)菌實(shí)驗(yàn)時(shí),某同學(xué)從培養(yǎng)基上篩選出大約150個(gè)菌落,而其他同學(xué)只選擇出大約50個(gè)菌落,該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的原因可能有
 
.(填序號(hào))
①由于土樣不同  ②由于培養(yǎng)基污染  ③由于操作失誤  ④沒(méi)有設(shè)置對(duì)照.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家通過(guò)研究種間捕食關(guān)系,構(gòu)建了捕食者--獵物模型,如圖所示(圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢(shì)).請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該模型屬于
 
(物理、概念、數(shù)學(xué))模型,其曲線變化趨勢(shì)反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的
 
調(diào)節(jié).
(2)請(qǐng)用該模型解釋為何捕食者和獵物的種群數(shù)量均能維持相對(duì)穩(wěn)定?
 

(3)僅從該模型分析,圖中最可能代表獵物和捕食者K值的數(shù)據(jù)分別為
 

(4)捕食者與獵物的相互關(guān)系是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的
 
進(jìn)化逐步形成的;與此同時(shí),彼此的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息,這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某高等生物體細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)是8條,若染色體中的DNA全部用3H標(biāo)記,將該體細(xì)胞放人普通的培養(yǎng)液中連續(xù)培養(yǎng)2代,在第二次有絲分裂中期,每個(gè)細(xì)胞中被標(biāo)記的染色體數(shù)為( 。
A、2條B、4條C、8條D、16條

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將某種大小相同的綠色植物葉片在不同溫度下分別暗處理l h,測(cè)其重量變化,立即光照l(shuí) h,再測(cè)其重量變化.結(jié)果如下表:
 組別 1 2 3 4
溫度(℃) 25 27 29 31
 安處理后重量變化(mg)-1-2-3-1
 光照后與暗處理前重量變化(mg)+3+3+3+1
分析表中數(shù)據(jù)可判定( 。
A、光照的1時(shí)間內(nèi),第4組合成葡萄糖總量為2mg
B、光照的1時(shí)間內(nèi),第1、2、3組釋放的氧氣量相等
C、光照的1時(shí)間內(nèi),四組光合作用強(qiáng)度均大于呼吸作用強(qiáng)度
D、呼吸作用酶的最適溫度是29℃

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同步練習(xí)冊(cè)答案