有關(guān)酶和ATP的正確敘述是( 。
A、溫度不會(huì)影響ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的速率
B、酶在生物體內(nèi)的水解不需要催化劑的作用
C、發(fā)菜細(xì)胞中約95%的ATP來(lái)自線(xiàn)粒體
D、細(xì)胞分裂過(guò)程需要酶和ATP參與
考點(diǎn):酶的特性,ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程
專(zhuān)題:
分析:酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化能力的有機(jī)物,大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA;酶的催化具有高效性(酶的催化效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于無(wú)機(jī)催化劑)、專(zhuān)一性(一種酶只能催化一種或一類(lèi)化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行)、需要適宜的溫度和pH值(在最適條件下,酶的催化活性是最高的,低溫可以抑制酶的活性,隨著溫度升高,酶的活性可以逐漸恢復(fù),高溫、過(guò)酸、過(guò)堿可以使酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,使酶永久性的失活),據(jù)此分析解答.
解答: 解:A、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化需要酶的催化,酶的催化受到溫度的影響,A錯(cuò)誤;
B、酶的水解同樣需要酶的催化,B錯(cuò)誤;
C、發(fā)菜屬于原核細(xì)胞,沒(méi)有線(xiàn)粒體,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞分裂過(guò)程需要酶與ATP參與,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):此題主要考查酶的概念以及酶的特性,意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人的下丘腦受損,不會(huì)影響( 。
A、內(nèi)分泌活動(dòng)的協(xié)調(diào)
B、體溫恒定的維持
C、軀體運(yùn)動(dòng)的精確性
D、血糖含量的相對(duì)穩(wěn)定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為特異性免疫發(fā)生過(guò)程的圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)圖中細(xì)胞一必需在抗原的刺激下和①
 
(填該物質(zhì)的名稱(chēng))的作用下才能增殖分化成細(xì)胞三和細(xì)胞四,若細(xì)胞四產(chǎn)生的物質(zhì)攻擊了自身的組織,從而會(huì)引發(fā)疾病,這種疾病被稱(chēng)為
 

(2)圖中的抗原引起免疫反應(yīng)需要T淋巴細(xì)胞的協(xié)助,這種抗原稱(chēng)為胸腺依賴(lài)抗原,但有些抗原不需要T淋巴細(xì)胞的協(xié)助,可以直接刺激B淋巴細(xì)胞增殖分化并產(chǎn)生抗體,這種抗原稱(chēng)為胸腺非依賴(lài)抗原.為了研究H7N9禽流感病毒上的抗原對(duì)于小鼠是屬于哪一種抗原,研究人員設(shè)計(jì)了如下的探究實(shí)驗(yàn).(實(shí)驗(yàn)室配有H7N9禽流感病毒疫苗)
Ⅰ.實(shí)驗(yàn)步驟:
①將生理狀態(tài)相同的未感染過(guò)H7N9的小鼠平均分成A、B兩組,測(cè)定兩組小鼠血液中抗H7N9的抗體含量.
②切除A組小鼠的
 
(填器官名稱(chēng)),B組不做處理.培養(yǎng)一段時(shí)間.
 

④在相同且適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng).
⑤一段時(shí)間后,測(cè)定A、B兩組小鼠血液中抗體的含量.
Ⅱ.實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論:
①若A組
 
,B組
 
,則H7N9禽流感病毒屬于胸腺依賴(lài)抗原.(填有或無(wú))
②若A組
 
,B組
 
,則H7N9禽流感病毒屬于胸腺非依賴(lài)抗原.(填有或無(wú))
(3)研究發(fā)現(xiàn),新禽流感病毒H7N9的遺傳物質(zhì)中含有禽流感病毒H9N2的基因片段,推測(cè)此變異的來(lái)源是兩種病毒進(jìn)入同一細(xì)胞進(jìn)行了
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

染色體組型是描述一個(gè)生物體內(nèi)所有染色體的大小、形狀和數(shù)量的圖象.如圖是某生物的染色體組型,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、該個(gè)體為三倍體,是基因重組和染色體變異共同作用的結(jié)果
B、該個(gè)體的形成可能是親代減數(shù)第一次分裂或第二次分裂出現(xiàn)異常造成的
C、該個(gè)體的形成只與其母本有關(guān)
D、如果該個(gè)體為色盲癥患者,則親本中一定有色盲患者

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

自然界中生物種群增長(zhǎng)常表現(xiàn)為“S”型增長(zhǎng)曲線(xiàn).下列有關(guān)種群“S”型增長(zhǎng)曲線(xiàn)的正確說(shuō)法是( 。
A、該曲線(xiàn)表示種群數(shù)量和食物的關(guān)系
B、種群增長(zhǎng)不受種群密度制約
C、該曲線(xiàn)表示種群數(shù)量和時(shí)間無(wú)關(guān)
D、種群的K值會(huì)因環(huán)境條件的改變而改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了驗(yàn)證車(chē)軸草和粉苞苣這兩種植物之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,科研人員做如下相關(guān)實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
實(shí)驗(yàn)組別地下部分地上部分粉苞苣的干重
1單獨(dú)種植M
2種植在同一花盆中枝葉隔開(kāi)0.68M
3種植在不同花盆中枝葉混合0.47M
4種植在同一花盆中枝葉混合0.31M
下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論不正確的是(  )
A、兩種植物在一起生長(zhǎng)時(shí)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)陽(yáng)光、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水等重要資源
B、兩種植物對(duì)陽(yáng)光的競(jìng)爭(zhēng)可以影響植物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水分的競(jìng)爭(zhēng)
C、兩種植物對(duì)陽(yáng)光的競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的影響大于對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水分的競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的影響
D、兩種植物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水分的競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的影響大于對(duì)光的競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙兩種群的增長(zhǎng)曲線(xiàn)如圖,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、a點(diǎn)時(shí)乙種群的年齡組成為增長(zhǎng)型
B、b點(diǎn)時(shí)乙種群的出生率大于死亡率
C、ab段乙種群的出生率大于死亡率
D、當(dāng)乙種群數(shù)量到達(dá)b點(diǎn)后將保持相對(duì)穩(wěn)定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是關(guān)于果蠅細(xì)胞分裂的三個(gè)圖形,相關(guān)敘述正確的是(  )
A、甲圖中,同源染色體分離發(fā)生在e~f段
B、乙圖染色單體為0,可以表示有絲分裂的后期
C、丙圖細(xì)胞中只有一個(gè)染色體組,沒(méi)有同源染色體
D、甲圖中,c~e段細(xì)胞易發(fā)生基因突變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某種群在某穩(wěn)定生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量變化曲線(xiàn),K代表的是環(huán)境容納量.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、種群數(shù)量達(dá)到K值之后呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)波動(dòng)
B、如種群數(shù)量的a等于
k
2
,則c等于2a
C、種群數(shù)量小于c時(shí),出生率不一定大于死亡率
D、如b與c的值相差不大,則數(shù)量剛超過(guò)b之后種群出生率約等于死亡率

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