A. | 興奮在突觸處只能單向傳遞 | |
B. | 構(gòu)成突觸的兩個(gè)神經(jīng)元之間是有間隙的 | |
C. | 突觸前后兩個(gè)神經(jīng)元的興奮是同時(shí)發(fā)生的 | |
D. | 興奮經(jīng)過(guò)突觸時(shí)發(fā)生了電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)化 |
分析 1、興奮在神經(jīng)元之間傳遞時(shí),需通過(guò)突觸結(jié)構(gòu),突觸包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜.
2、興奮在突觸處的傳遞需要借助神經(jīng)遞質(zhì),由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,因此興奮在突觸處只能單向傳遞.神經(jīng)遞質(zhì)分為興奮型和抑制型,且其作用后會(huì)被分解或回收,這樣可以提高神經(jīng)調(diào)節(jié)的準(zhǔn)確性.
解答 解:A、由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,引起突觸后膜所在的神經(jīng)元興奮或抑制,因此,興奮在突觸間的傳遞是單向的,A正確;
B、構(gòu)成突觸的兩個(gè)神經(jīng)元之間是有間隙的,為突觸間隙,充滿組織液,B正確;
C、突觸前神經(jīng)元先興奮,突觸后神經(jīng)元后興奮,C錯(cuò)誤;
D、興奮通過(guò)突觸進(jìn)行傳遞的過(guò)程中的信號(hào)轉(zhuǎn)變過(guò)程是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生及傳導(dǎo),要求考生識(shí)記突觸的結(jié)構(gòu),掌握興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程及特點(diǎn),明確興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | C | B. | H | C. | O | D. | N |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 高濃度抑制生長(zhǎng) | B. | 低濃度促進(jìn)生長(zhǎng) | C. | 促進(jìn)子房發(fā)育 | D. | 兩重性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 層次增加,層次結(jié)構(gòu)復(fù)雜 | B. | 層次減少,層次結(jié)構(gòu)不變 | ||
C. | 層次減少,層次結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單 | D. | 層次不變,層次結(jié)構(gòu)不變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 先注射胰島素溶液,后注射生理鹽水 | |
B. | 先注射胰島素溶液,后注射葡萄糖溶液 | |
C. | 先注射生理鹽水,后注射胰島素溶液 | |
D. | 先注射葡萄糖溶液,再注射胰島素溶液 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016云南玉溪第一中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有絲分裂與減數(shù)分裂過(guò)程中均要發(fā)生的現(xiàn)象是( )
①DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成 ②紡錘體的形成 ③同源染色體配對(duì)和分離 ④著絲點(diǎn)的分裂 ⑤非同源染色體的自由組合 ⑥同源染色體間的交叉互換
A.①②③ B.①②④ C.①③⑤ D.①②④⑥
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016青海平安第一高級(jí)中學(xué)高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列可以鑒定出分解尿素的細(xì)菌的方法是( )
A.以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑
B.以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入二苯胺試劑
C.以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入蘇丹Ⅲ試劑
D.以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入雙縮脲試劑
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