A. | 沒有蛋白質(zhì)產(chǎn)物 | |
B. | 翻譯為蛋白質(zhì)時在缺失位置終止 | |
C. | 轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA上,仍然有終止密碼 | |
D. | 翻譯的蛋白質(zhì)中,缺失部位以后的氨基酸序列發(fā)生重大變化 |
分析 基因中能編碼蛋白質(zhì)的脫氧核苷酸序列若在其中部缺失1個核苷酸對,經(jīng)轉(zhuǎn)錄后,在信使RNA上可能提前形成終止密碼子,使翻譯過程在基因缺失位置終止,使控制合成的蛋白質(zhì)減少多個氨基酸.或者因基因中部缺失1個核苷酸對,使信使RNA上從缺失部位開始向后的密碼子都發(fā)生改變,從而使合成的蛋白質(zhì)中,在缺失部位以后的氨基酸序列都發(fā)生變化.
解答 解:A、缺失核苷酸的位置在基因的中部,所以缺失位置之前的基因仍能正常表達形成相應的蛋白質(zhì),故A錯誤;
B、基因的中部缺失了一個核苷酸對,有可能使其轉(zhuǎn)錄的信使RNA上的密碼子在這個位置上開始發(fā)生變化,變成終止密碼子,故B正確;
C、核苷酸對缺失后,在這個位置上的密碼子變成終止密碼子,仍然有終止密碼,故C正確;
D、基因的中部缺失了一個核苷酸對,有可能使其轉(zhuǎn)錄的信使RNA上的密碼子在這個位置上開始發(fā)生變化,致使翻譯所形成的蛋白質(zhì)在缺失部位以后的氨基酸序列發(fā)生變化,故D正確.
故選:A.
點評 本題考查基因突變的結(jié)果,意在考查考生理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
科目:高中生物 來源:2016屆河北省高三上學期一輪糾錯生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是某種遺傳病的調(diào)查結(jié)果,相關敘述不正確的是( )
A.該病的遺傳方式不可能是伴X染色體顯性遺傳
B.若該病為常染色體隱性遺傳,則7患病的概率是1/2
C.若該病為常染色體顯性遺傳,則1、3均為雜合子
D.若該病為伴X染色體隱性遺傳,則7為患病男孩的概率是1/4
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1種、全部 | B. | 4種、1:1:1:1 | C. | 2 種、3:1 | D. | 4 種、9:3:3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甘藍具有遺傳性,不具有變異性 | B. | 環(huán)境改變可引起可遺傳變異 | ||
C. | 甘藍在生殖過程中無基因重組發(fā)生 | D. | 僅由環(huán)境條件引起的變異不遺傳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍藻細胞破碎后,差速離心可獲得葉綠體等各種細胞器 | |
B. | “觀察DNA和RNA在細胞中的分布”的實驗,觀察到細胞核呈綠色,細胞質(zhì)呈紅色,說明細胞核中只有DNA,細胞質(zhì)中只有RNA | |
C. | 鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A液與B液,與鑒定還原糖的斐林試劑甲液和乙液,使用方法與反應條件完全相同 | |
D. | 用同位素標記法,可探究光合作用產(chǎn)物O2來自何種反應物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞中始終存在同源染色體 | |
B. | 細胞中始終存在姐妹染色單體 | |
C. | 此階段的染色體行為與配子種類無關 | |
D. | 細胞中染色體數(shù)與DNA分子數(shù)的比由1:2變?yōu)?:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 行為信息可以影響蟑螂的行為 | |
B. | 信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一 | |
C. | 蟑螂可以感受一切信息刺激 | |
D. | 蟑螂能感受物理信息的改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0 粒 | B. | 30 粒 | C. | 60 粒 | D. | 90 粒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 都有葉綠體 | B. | 都有線粒體 | ||
C. | 都能進行光合作用 | D. | 都有核糖體 |
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