下列實(shí)驗(yàn),需要細(xì)胞始終處于生活狀態(tài)的是(  )
①葉綠體色素的提取和分離   ②觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象   ③觀察根尖細(xì)胞的有絲分裂   ④恩格爾曼用水綿觀察光合作用場(chǎng)所   ⑤觀察黑藻葉片中葉綠體的形態(tài)和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)   ⑥觀察細(xì)胞中DNA和RNA的分布.
A、②③⑤B、①④⑥
C、②③④⑤D、②④⑤
考點(diǎn):細(xì)胞質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象及其原因,DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),觀察細(xì)胞的有絲分裂
專題:
分析:閱讀題干可知本題是以實(shí)驗(yàn)需要細(xì)胞始終處于生活狀態(tài)為依托的相關(guān)知識(shí),先閱讀題干找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康,根?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆治,并?duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理,再根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答.
解答: 解:①葉綠體色素的提取與分離,加二氧化硅進(jìn)行研磨,破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu),①不需要;
②察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象時(shí)如果細(xì)胞死亡將不會(huì)出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原,所以此實(shí)驗(yàn)需保證細(xì)胞處于生活狀態(tài),②需要;
③觀察洋蔥根尖有絲分裂實(shí)驗(yàn),細(xì)胞在解離期在由15%的鹽酸和95%的酒精組成的解離液的作用下死亡,③不需要;
④恩格爾曼用水綿觀察光合作用的場(chǎng)所,如果細(xì)胞死亡,光合作用將無法進(jìn)行,④需要;
⑤用黑藻觀察葉綠體的形態(tài)和分布,制作蘚類葉片臨時(shí)裝片,葉片要保持有水狀態(tài),⑤需要;
⑥觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)中用酒精燈烘干及用鹽酸處理,使細(xì)胞死亡,⑥不需要.
所以細(xì)胞始終處于生活狀態(tài)的實(shí)驗(yàn)有②④⑤.
故選D.
點(diǎn)評(píng):本題考查課本上的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

為了鑒定如圖中男孩8與本家族的親子關(guān)系,需采用特殊的鑒定方案.下列方案可行的是( 。
A、比較8與2的線粒體DNA序列
B、比較8與3的線粒體DNA序列
C、比較8與5的Y染色體DNA序列
D、比較8與2的X染色體DNA序列

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡過程的示意圖,圖中①-⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a-c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程.據(jù)圖分析,下列敘述不正確的是( 。
A、①-⑥細(xì)胞的基因型都相同,蛋白質(zhì)的種類也相同
B、b所表示的分裂將伴隨著人的一生時(shí)刻在體內(nèi)進(jìn)行
C、由①→⑤、⑥,由于基因選擇性表達(dá),使細(xì)胞全能性降低
D、人體每天都有新細(xì)胞產(chǎn)生,同時(shí)也有細(xì)胞衰老和凋亡

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科目:高中生物 來源: 題型:

“假說-演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法,利用該方法,孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳規(guī)律.下列對(duì)孟德爾的研究過程的分析中,正確的是( 。
A、孟德爾兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)符合自由組合定律,不符合分離定律
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C、孟德爾為了驗(yàn)證所做出的假設(shè)是否正確,設(shè)計(jì)并完成了正、反交實(shí)驗(yàn)
D、孟德爾在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出研究的問題

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖是突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、興奮的傳遞一定是從A到B
B、①和②一定有磷脂雙分子層
C、③處的物質(zhì)以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞酵ㄟ^④
D、B可表示神經(jīng)元、肌細(xì)胞、腺體細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

將等量且足量的蘋果果肉分別放在O2濃度不同的密閉容器中,1小時(shí)后,測(cè)定O2的吸收量和CO2釋放量如下表所示.下列分析正確的是( 。
O2濃度01%2%3%5%7%10%15%20%25%
O2吸收量(mol)00.10.20.30.40.50.60.70.80.8
CO2釋放量(mol)10.80.60.50.40.50.60.70.80.8
A、O2濃度越高,蘋果果肉細(xì)胞有氧呼吸越旺盛,產(chǎn)生ATP越多
B、O2濃度為3%時(shí),有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無氧呼吸的2倍
C、蘋果果肉細(xì)胞在O2濃度為3%和7%時(shí),消耗的葡萄糖量相等
D、蘋果果肉細(xì)胞在O2濃度為5%~25%時(shí),只進(jìn)行有氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面對(duì)幾種細(xì)胞器的說法中,正確的是( 。
A、所有真核細(xì)胞中都含有圖示的五種細(xì)胞器
B、①與③之間膜成分相互轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)是生物膜具有一定的流動(dòng)性
C、通過一定的染色技術(shù),光學(xué)顯微鏡下可以看到以上五種細(xì)胞器
D、①③④⑤上進(jìn)行的反應(yīng)都需要②提供能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

請(qǐng)回答與轉(zhuǎn)基因小鼠的培育過程相關(guān)的問題.
(1)獲取外源基因常用的工具酶是
 
,若需在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的某種外源基因,通常采用
 
技術(shù).
(2)在供體雌鼠發(fā)情周期的某一階段,用一激素處理促使卵巢里大量卵泡成熟并排出,稱為超數(shù)排卵.在讓供體母鼠與健康公鼠交配的同時(shí),讓代孕母鼠與結(jié)扎公鼠進(jìn)行交配,使代孕母鼠與供體母鼠的生理?xiàng)l件達(dá)到同步或者一致,稱為
 
處理.
(3)將基因表達(dá)載體導(dǎo)入受精卵常用的方法是
 

(4)將注射有外源DNA的受精卵移人發(fā)育培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)至桑椹胚或
 
,再進(jìn)行胚胎移植.進(jìn)行早期胚胎的體外培養(yǎng)時(shí),培養(yǎng)液中除了含有各種無機(jī)鹽、維生素、氨基酸、核苷酸等營(yíng)養(yǎng)成分外,還要添加激素和
 

(5)待代孕母鼠產(chǎn)出幼仔后,取幼鼠尾巴細(xì)胞提取基因組DNA,可用
 
法等分析以確定是否為轉(zhuǎn)基因鼠.

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科目:高中生物 來源: 題型:

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類研制了不同類型的病毒疫苗,其中第二、三代病毒疫苗都基于DNA重組技術(shù)而建立.請(qǐng)分析回答下列問題:
(1)第二代疫苗是以編碼病毒抗原蛋白的RNA為模板,經(jīng)
 
酶的作用獲得目的基因.形成的重組質(zhì)粒與經(jīng)過
 
處理的大腸桿菌細(xì)胞混合轉(zhuǎn)化大腸桿菌,擴(kuò)增大腸桿菌獲得大量的抗原蛋白.將抗原蛋白注射入人體后,可引起機(jī)體產(chǎn)生
 

(2)第三代疫苗即“DNA疫苗”是將編碼某種抗原蛋白的DNA注射到動(dòng)物體內(nèi),該DNA可在人體內(nèi)
 
相應(yīng)的蛋白.相對(duì)于第三代疫苗,第二代疫苗運(yùn)輸和保存的難度更大,其原因是蛋白質(zhì)
 

(3)DNA疫苗研制的動(dòng)物試驗(yàn):將若干只
 
的小鼠隨機(jī)等分為A、B兩組,A組小鼠注射
 
,B組注射等量生理鹽水.在多次間隔免疫后進(jìn)行
 
的測(cè)定,并計(jì)算每組的
 
,結(jié)果如圖所示.該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明
 

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