在抗體合成和分泌的過程中，下列哪種生物膜沒有與其他生物膜發(fā)生轉(zhuǎn)換（　　）
A、細胞膜B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜
C、高爾基體膜D、核膜
考點：細胞器之間的協(xié)調(diào)配合,細胞的生物膜系統(tǒng)
專題：
分析：分泌蛋白合成過程：附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細胞膜，整個過程還需要線粒體提供能量．
解答： 解：抗體是分泌蛋白，合成場所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以囊泡的形式將蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)運到高爾基體進行加工，高爾基體將蛋白質(zhì)進一步加工后以囊泡包裹發(fā)送到細胞膜，與細胞膜融合，釋放到細胞外．因此在抗體合成和分泌的過程中，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜、細胞膜均與其他生物膜發(fā)生轉(zhuǎn)換．
故選：D．
點評：本題考查分泌蛋白的合成過程，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學知識，準確判斷問題的能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖1是甲病（基因A、a控制）和乙�。ɑ� B、b控制）的遺傳系譜圖，其中3號個體不含致病基因，圖2是對基因 A、a所進行酶切及電泳的結(jié)果．請回答：

（1）甲病的遺傳方式是
 
，乙病的致病基因位于
 
染色體上．圖2表明，A基因突変成a基因的原因是發(fā)生了
 
．
（2）6號個體的基因型為
 
；7號和8號個體婚配所生后代只患一種病的概率是
 
．若9號為女性乙病患者，則其致病基因來自于I代中的
 
號個體．
（3）調(diào)査發(fā)現(xiàn)，某地區(qū)人群每100人中有1個甲病患者，若5號個體與該地區(qū)正常女性婚配，則所生孩子不患甲病的概率是
 
．另外研究表明，世界不同地區(qū)的人群之間，甲病基因攜帶者的頻率差異明顯，原因可能是其遷入率和遷出率不同、不同地區(qū)基因突変頻率不同或
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

糖尿病是當今危害人類健康的大敵之一．通過化驗疑似患者尿液是否含有葡萄糖（還原性糖），是診斷疑似患者是否患有糖尿病的重要方法．請根據(jù)你學過的生物學知識完成下列鑒定疑似患者尿液中是否含有葡萄糖的實驗過程．
實驗原理：（略）   材料用具：（略）
方法步驟：
①取一支試管，向試管內(nèi)注入
 
．
②向試管內(nèi)加入
 
試劑，振蕩試管，使溶液混合均勻，此時溶液呈
 
色．
③將這支試管放進盛有開水的大燒壞中，用酒精燈加熱煮沸一段時間．在對試管加熱煮沸的過程中，隨時仔細觀察試管中
 
發(fā)生的變化．
實驗現(xiàn)象和結(jié)果分析：
①如果試管內(nèi)出現(xiàn)
 
，說明該疑似患者很可能
 
．
②如果試管內(nèi)不出現(xiàn)
 
，說明該疑似患者很可能
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于高倍物鏡使用的描述，錯誤的是（　�。�
A、先在低倍鏡下看清楚，再轉(zhuǎn)至高倍鏡
B、先用粗準焦螺旋調(diào)節(jié)，再用細準焦螺旋調(diào)節(jié)
C、由低倍物鏡換成高倍物鏡，視野變暗
D、高倍鏡縮小了觀察的范圍，放大了倍數(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

新物種形成最顯著的標志和生物進化的實質(zhì)分別是（　　）
①地理隔離 ②生殖隔離 ③種群基因型頻率的改變 ④種群基因頻率的改變．
A、①③B、①④C、②③D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物膜系統(tǒng)在細胞的生命活動中起著重要的作用．請回答：
（1）細胞核的
 
使基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個過程在時空上分開，細胞核和細胞質(zhì)之間通過
 
實現(xiàn)生物大分子的轉(zhuǎn)運．
（2）脂溶性物質(zhì)易透過細胞膜，表明細胞膜的主要成分中有
 
．通常分泌到細胞膜外的蛋白質(zhì)需經(jīng)過
 
加工和修飾后，以分泌小泡的形式排出．
（3）紅細胞膜內(nèi)K+濃度是膜外的30倍，膜外Na+濃度是膜內(nèi)的6倍，維持這種K+、Na+分布不均勻是由膜上的
 
所控制．
（4）人工生物膜的主要用途有哪些？
 
（多項選擇）
A．污水處理    B．食品保存    C．海水淡化處理    D．人造器官材料．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為學生進行某實驗的基本操作步驟，下列說法中錯誤的是（　�。�
A、該學生實驗的目的是觀察植物細胞的質(zhì)壁分離及復原現(xiàn)象
B、C步驟中的操作需要重復幾次，保證植物細胞充分浸入蔗糖溶液中
C、D步驟觀察中，可以看到原生質(zhì)層與細胞壁逐漸分離，紫色變淺
D、E步驟中滴加的是清水，目的是讓細胞吸水從而質(zhì)壁分離復原

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細胞內(nèi)基因控制蛋白質(zhì)合成的過程，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中d所示結(jié)構(gòu)是
 
的一部分，它的合成是以a的
 
號鏈為模板，在
 
的催化下合成的．
（2）圖中以d為模板合成物質(zhì)e的過程稱為
 
，所需要的原料是
 
．
（3）b表示
 
，其作用為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)生物實驗的敘述，合理的是（　�。�
A、用標志重捕法調(diào)查水稻田中蚜蟲的種群密度
B、探究溫度對酶活性的影響時，可選擇過氧化氫溶液作為反應的底物
C、用洋蔥的根尖做實驗材料，可觀察植物細胞的有絲分裂，也可用于低溫誘導植物染色體數(shù)目加倍
D、探究生長素類似物促進植物插條生根的最適濃度時，不需要進行預實驗

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