如圖為學(xué)生進(jìn)行某實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的是觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及復(fù)原現(xiàn)象
B、C步驟中的操作需要重復(fù)幾次，保證植物細(xì)胞充分浸入蔗糖溶液中
C、D步驟觀察中，可以看到原生質(zhì)層與細(xì)胞壁逐漸分離，紫色變淺
D、E步驟中滴加的是清水，目的是讓細(xì)胞吸水從而質(zhì)壁分離復(fù)原
考點(diǎn)：觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
專(zhuān)題：
分析：分析圖解可知，在質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)中，首先制作臨時(shí)裝片，然后放在顯微鏡下觀察；然后利用蔗糖溶液使細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離，再放在顯微鏡下觀察；最后再向載玻片中滴加清水，使細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原，再用低倍鏡觀察．
解答： 解：A、該實(shí)驗(yàn)的目的是觀察細(xì)胞的質(zhì)壁分離與質(zhì)壁分離復(fù)原，A正確；
B、C步驟的操作方法是從蓋玻片的一側(cè)滴入蔗糖溶液，在另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)幾次，B正確；
C、D步驟是紫色洋蔥細(xì)胞在蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離，觀察中，可以看到原生質(zhì)層與細(xì)胞壁逐漸分離，紫色變深，C錯(cuò)誤；
D、E步驟中滴加的是清水，目的是讓細(xì)胞吸水從而質(zhì)壁分離復(fù)原，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題以實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟為載體，考查了植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)的有關(guān)知識(shí)，要求考生能夠掌握各實(shí)驗(yàn)步驟的方法和目的．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用普通光學(xué)顯微鏡觀察切片，當(dāng)用低倍物鏡看清楚后，轉(zhuǎn)換成高倍物鏡卻看不到或看不清原來(lái)觀察到的物體．可能的原因是（　　）
①物體不在視野中央  ②切片放反，蓋玻片在下面  ③低倍物鏡和高倍物鏡的焦點(diǎn)不在同一平面    ④未換目鏡．
A、①B、①②③C、③④D、①③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為兩條同源染色體在減數(shù)分裂時(shí)的配對(duì)行為，則表明該細(xì)胞（　　）
A、一定發(fā)生了基因突變
B、一定發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異中的重復(fù)
C、肯定不發(fā)生基因重組
D、某染色體上的基因數(shù)目或排列順序改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在抗體合成和分泌的過(guò)程中，下列哪種生物膜沒(méi)有與其他生物膜發(fā)生轉(zhuǎn)換（　�。�
A、細(xì)胞膜B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜
C、高爾基體膜D、核膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，a、b、c、d四個(gè)瓊脂塊中，a、c含生長(zhǎng)素，下列不生長(zhǎng)的胚芽鞘是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面兩圖是光合作用和細(xì)胞呼吸的相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)曲線(xiàn)和裝置圖，結(jié)合有關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題．
（1）以測(cè)定的CO2吸收量與釋放量為指標(biāo)，研究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與細(xì)胞呼吸的影響，結(jié)果如圖1所示：
（1）CO2 濃度相同，突然停止光照，葉綠體內(nèi)C3化合物含量的變化趨勢(shì)是
 
．
光照條件下植物吸收的CO2在
 
（細(xì)胞結(jié)構(gòu)）參與反應(yīng)，而黑暗條件下CO2由
 
 （細(xì)胞結(jié)構(gòu)）釋放．
（2）光照相同時(shí)間，
 
℃光合作用積累的有機(jī)物的量最多．
（3）溫度在25℃-30℃之間植物光合作用制造的有機(jī)物總量在
 
（增多或減少）．
（4）假設(shè)呼吸作用晝夜不變，植物在30℃時(shí)，一晝夜中給植物光照12小時(shí)，則一晝夜積累的有機(jī)物的量（用葡萄糖量的質(zhì)量表示，相對(duì)分子質(zhì)量C-12，H-1，0-16）為
 
mg．
（5）若用圖二裝置來(lái)探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用速率的影響，且測(cè)量指標(biāo)為裝置中氧氣含量的變化，則該裝置需要進(jìn)行適當(dāng)修改，具體修改措施是將小燒杯中的蒸餾水換成
 
，為使測(cè)得的O2變化量更精確，還應(yīng)再設(shè)置對(duì)照裝置，對(duì)照裝置的容器和小燒杯中應(yīng)分別放入
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為遺傳信息表達(dá)的過(guò)程．對(duì)此過(guò)程的正確理解是（　�。�
A、圖1完成后，④與核糖體先結(jié)合再通過(guò)核膜
B、圖1①為啟動(dòng)上述過(guò)程必需的有機(jī)物，其名稱(chēng)DNA聚合酶，①移動(dòng)的方向從右向左
C、圖2中表示3條多肽鏈正在合成，其氨基酸順序可能不同
D、圖2過(guò)程表明細(xì)胞可以迅速合成大量的蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在下列物質(zhì)中，屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是（　　）
A、淀粉
B、Na+
C、肝糖原
D、血紅蛋白

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞的敘述不正確的是（　�。�
A、核孔是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)之間進(jìn)行信息交流的通道
B、唾液腺細(xì)胞和肝細(xì)胞中均不含有控制合成淀粉酶的mRNA
C、精子和卵細(xì)胞的識(shí)別與細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān)
D、抑制細(xì)胞膜上載體活性和抑制線(xiàn)粒體功能，都會(huì)阻礙根細(xì)胞吸收無(wú)機(jī)鹽離子

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