A、核糖體合成并加工蛋白質(zhì) |
B、核糖體是蛋白質(zhì)的合成機器 |
C、核糖體的形成與核仁有關(guān) |
D、核糖體存在于細胞質(zhì)基質(zhì)和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、不出現(xiàn)在T2噬菌體中 |
B、僅發(fā)現(xiàn)于T2噬菌體的DNA中 |
C、發(fā)現(xiàn)于T2噬菌體的外殼和DNA中 |
D、僅發(fā)現(xiàn)于T2噬菌體的外殼中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞分化不會導致細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的改變 |
B、細胞普遍衰老會導致個體衰老 |
C、被病原體感染的細胞的清除是通過細胞凋亡完成的 |
D、原癌基因突變促使細胞癌變,抑癌基因突變抑制細胞癌變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、自然生態(tài)系統(tǒng)(
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B、若N6全部來自于N4,則蜣螂未獲得初級消費者所同化的能量 | ||
C、當某種初級消費者的種群數(shù)量達到K值時,此種群的增長速率最大 | ||
D、散失的熱能重新用于合成有機物,從而實現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該同學實驗操作中只有2處錯誤 |
B、對于壓在小方格界限上的酵母菌,應當全部計數(shù) |
C、用計數(shù)板計數(shù)時若視野中酵母菌過多,應先進行稀釋 |
D、要獲得較為準確的數(shù)值,減少誤差,應多次記數(shù),取平均值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、140個 | B、280個 |
C、320個 | D、400個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、質(zhì)壁分離和吞噬細胞攝取抗原都體現(xiàn)了膜流 |
B、大腸桿菌和酵母菌均能發(fā)生膜流現(xiàn)象 |
C、膜流的方向只能是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細胞膜 |
D、膜流可參與細胞不同結(jié)構(gòu)間或細胞內(nèi)外的物質(zhì)轉(zhuǎn)運 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖1的AB時期,細胞需要水解ATP,CD表示著絲點分裂 |
B、圖1的BC時期,細胞中始終存在同源染色體 |
C、圖2乙、丙細胞處于圖1中的BC時期,甲細胞處于DE時期 |
D、圖2甲細胞處于有絲分裂后期,細胞中染色體數(shù):DNA分子數(shù)=1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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