A. | 干熱滅菌、灼燒滅菌、紫外線 | B. | 高壓蒸汽滅菌、紫外線、酒精 | ||
C. | 高壓蒸汽滅菌、灼燒滅菌、酒精 | D. | 煮沸消毒、干熱滅菌、酒精 |
分析 消毒和滅菌:
消毒 | 滅菌 | |
概念 | 使用較為溫和的物理或化學(xué)方法殺死物體表面或內(nèi)部的部分微生物(不包芽孢和孢子) | 使用強(qiáng)烈的理化因素殺死物體內(nèi)外所用的微生物(包括芽孢和孢子) |
常用方法 | 煮沸消毒法、巴氏消毒法、化學(xué)藥劑消毒法、紫外線消毒法 | 灼燒滅菌、干熱滅菌、高壓蒸汽滅菌 |
適用對(duì)象 | 操作空間、某些液體、雙手等 | 接種環(huán)、接種針、玻璃器皿、培養(yǎng)基等 |
解答 解:微生物培養(yǎng)過(guò)程中,對(duì)培養(yǎng)基選用高壓蒸汽滅菌,接種環(huán)選用灼燒滅菌,而操作者的雙手用酒精消毒.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查無(wú)菌技術(shù),要求考生識(shí)記消毒和滅菌的概念和方法,并注意區(qū)分兩者.消毒和滅菌是微生物實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)的重要考點(diǎn),需要考生重點(diǎn)理解和掌握.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜,蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多 | |
B. | 光合作用只能在葉綠體中進(jìn)行,有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線粒體 | |
C. | 激素、抗體和酶的合成都由遺傳物質(zhì)控制,并且場(chǎng)所都是核糖體 | |
D. | 細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性是其結(jié)構(gòu)特點(diǎn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 活細(xì)胞中質(zhì)量分?jǐn)?shù)最高的元素是O | |
B. | 細(xì)胞的大分子物質(zhì)都以碳鏈為骨架 | |
C. | 功能相同的細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)種類相似 | |
D. | 同種物質(zhì)在不同細(xì)胞中產(chǎn)生場(chǎng)所都相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A點(diǎn)和E點(diǎn)時(shí)刻葉片都無(wú)有機(jī)物的積累 | |
B. | 引起B(yǎng)→C、C→D的主要因素均為CO2 | |
C. | C時(shí)刻的溫度是呼吸作用相關(guān)酶的最適溫度 | |
D. | 兩曲線圍成的面積可表示有機(jī)物總積累量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 16種氨基酸的差異由R基團(tuán)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定 | |
B. | 胰島素含有肽鍵50個(gè),氨基和羧基至少各2個(gè) | |
C. | 合成胰島素時(shí)產(chǎn)生的H2O中的氫都來(lái)源于氨基 | |
D. | 胰島素能夠催化葡萄糖合成糖原的化學(xué)反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若培養(yǎng)基含伊紅-美藍(lán),大腸桿菌菌落呈藍(lán)綠色 | |
B. | 自來(lái)水中大腸桿菌濃度是33個(gè)/L,比真實(shí)值偏大 | |
C. | 為了提高準(zhǔn)確度,需設(shè)重復(fù)實(shí)驗(yàn),但不用空白對(duì)照 | |
D. | 若培養(yǎng)基菌落數(shù)目大于300,可適當(dāng)減少自來(lái)水量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | T2噬菌體和大腸桿菌含有的核酸種類相同 | |
B. | T2噬菌體增殖需要大腸桿菌的核糖體參與 | |
C. | 過(guò)程⑤釋放的噬菌體都不含有親代的成分 | |
D. | 培養(yǎng)噬菌體和大腸桿菌可用相同的培養(yǎng)基 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
生物學(xué)實(shí)驗(yàn)或研究 | 原理或規(guī)律 | |
A | 插下柳枝,長(zhǎng)成柳樹 | 孟德爾遺傳定律 |
B | “細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系”模擬實(shí)驗(yàn) | 細(xì)胞表面積越大,物質(zhì)運(yùn)輸效率越高 |
C | 性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn) | 雌雄配子數(shù)量相等,隨機(jī)結(jié)合 |
D | 線粒體DNA缺陷引起的疾病只能由母親遺傳給后代 | 受精時(shí)精子只有頭部進(jìn)入卵細(xì)胞 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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