鱷魚常爬上岸來躺著不動，并張開口讓一種小鳥食口腔內(nèi)的小蟲，當(dāng)敵害來臨時，鳥驚飛，鍔魚逃走，下列關(guān)系中，屬于種間關(guān)系的是（　　）
A、敵害與鍔魚
B、鱷魚與鱷魚
C、鱷魚與小蟲
D、小鳥與小蟲
考點(diǎn)：種間關(guān)系
專題：
分析：種間關(guān)系：
（1）寄生：一種生物寄居于另一種生物的體內(nèi)或體表，攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活．
（2）競爭：兩種或兩種以上生物相互爭奪資源和空間等，使得一種數(shù)量增多，另一種生物大量減少或死亡．
（3）互利共生：兩種生物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利．
（4）捕食：一種生物以另一種生物為食．
解答： 解：A、“當(dāng)敵害來臨時，鳥驚飛，鍔魚逃走”，說明敵害與鱷魚的關(guān)系是屬于捕食，A正確；
B、鱷魚與鱷魚屬于同種生物，之間屬于種內(nèi)關(guān)系，B錯誤；
C、“張開口讓一種小鳥食口腔內(nèi)的小蟲”，說明鱷魚和小蟲的關(guān)系是寄生，C正確；
D、“張開口讓一種小鳥食口腔內(nèi)的小蟲”，說明小鳥與小蟲的關(guān)系是捕食，D正確．
故選：ACD．
點(diǎn)評：本題考查生物之間的關(guān)系，意在考查學(xué)生提取信息和分析問題的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為某種免疫過程示意圖，據(jù)圖回答下列問題：
（1）b細(xì)胞為
 
，溶酶體分解抗原的過程在免疫學(xué)上屬于
 
免疫方式）．
（2）d細(xì)胞為
 
，在機(jī)體中該細(xì)胞是由
 
增殖分化來的．
（3）若用大劑量的X射線殺死c細(xì)胞，對機(jī)體免疫會造成什么影響？
 
．
（4）在該抗原刺激機(jī)體產(chǎn)生以上免疫過程時，同時刺激機(jī)體產(chǎn)生其他特異性免疫．請說明免疫類型
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，植物之所以能夠顯示出向光性，是因為在單側(cè)光線的照射下，生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多，從而使背光側(cè)生長加快，彎向光源．背光側(cè)生長素分布多的原因是生長素的橫向運(yùn)輸．為探索生長素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端還是尖端以下的一段還是兩者都可發(fā)生，某同學(xué)進(jìn)行了以下實(shí)驗，請補(bǔ)充實(shí)驗步驟、預(yù)測結(jié)果并得出結(jié)論．
（1）材料與用具：直立生長的燕麥胚芽鞘若干、不透水的云母片若干（可插入胚芽鞘）、臺燈、一側(cè)開孔的不透光紙盒．
（2）實(shí)驗步驟：（請補(bǔ)充②乙組和丙組處理方法）
①將生長狀況相同的胚芽鞘分成數(shù)量相等的四組，標(biāo)號甲、乙、丙、�。�
②甲組在胚芽鞘的尖端插入云母片（如圖）；乙組
 
，丙組
 
，丁組不做處理．
③將甲、乙、丙、丁四組置于紙盒中，給單側(cè)光照，適宜條件下培養(yǎng)．
（3）結(jié)果預(yù)測及結(jié)論：
①
 

②
 

③
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

對某植物的光合作用和呼吸作用進(jìn)行研究，根據(jù)實(shí)驗數(shù)據(jù)繪制了如下三條曲線，圖甲表示光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系（氧氣濃度為15%）、圖乙表示呼吸作用速率與氧氣濃度之間的關(guān)系、圖丙表示光合作用速率和呼吸速率與溫度之間的關(guān)系．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）在光合作用過程中，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了兩種物質(zhì)，光反應(yīng)的場所是
 
請寫出在光反應(yīng)中形成這兩種物質(zhì)的反應(yīng)式：①
 
②
 
．
（2）影響圖甲中a曲線A點(diǎn)上下移動的主要外界因素是
 
；圖乙中細(xì)胞呼吸有關(guān)曲線的數(shù)據(jù)需在
 
條件下測量．
（3）由圖丙可知，40℃時，植物體
 
（填“能”或“不能”）顯示生長現(xiàn)象；而5℃時的狀態(tài)可用圖甲中
 
（填“A”、“B”或“C”）點(diǎn)表示．
（4）用大棚種植蔬菜時，白天應(yīng)控制光強(qiáng)為
 
點(diǎn)對應(yīng)的光照強(qiáng)度，溫度為
 
℃最佳．
（5）由圖甲看，當(dāng)植物生長在缺鎂元素的土壤中時B點(diǎn)向
 
移動．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)光合作用的問題．
Ⅰ．如圖表示在20℃條件下，A、B兩種植物的光合速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線．

（1）在較長時間連續(xù)陰雨的環(huán)境中，A、B植物相比，受到影響較小的是
 
植物．
（2）當(dāng)光照強(qiáng)度為a時，比較有機(jī)物合成速率MA、MB為M A
 
MB和A、B植物的有機(jī)物積累速率NA、NB為NA
 
NB（填“＞”“＜”或“=”）．
Ⅱ．科學(xué)家通過對綠色植物轉(zhuǎn)換CO2的研究中知道：①在一定濃度范圍內(nèi)，綠色植物對外界CO2的轉(zhuǎn)換率為定值（實(shí)際光合作用消耗的CO2量=從外界吸收CO2量×轉(zhuǎn)換率+呼吸作用CO2釋放量）；②綠色植物光合作用利用的CO2來自于外界與呼吸作用兩方面．已測得呼吸作用釋放CO2為0.6umol/h，現(xiàn)用紅外測量儀在恒溫不同光照下測得如下的數(shù)據(jù)，實(shí)際光合量用葡萄糖表示．
CO2吸收量（μmol/h）/
實(shí)際光合量（μmol/h）		1.22.43.64.8
光照強(qiáng)度（klx）10.10.10.10.1
20.270.440.610.78
（3）從表中數(shù)據(jù)的對比可知影響光合作用的環(huán)境因素有
 
．當(dāng)光照強(qiáng)度為1klx時，實(shí)際光合量都為0.1μmol/h．原因是
 
為限制因素．
（4）當(dāng)光照強(qiáng)度為2klx時，實(shí)際光合量0.27μmol/h時，植物利用外界CO2的速率為
 
μmol/h，如果外界CO2濃度為6.0μmol/h，則該條件下綠色植物的實(shí)際光合量為
 
μmol/h．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列調(diào)查活動或?qū)嶒炛�，�?shí)驗所得到數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比，可能偏小的是（　�。�
A、標(biāo)志重捕法調(diào)查池塘中鯉魚的種群密度時，部分鯉魚身上的標(biāo)志物脫落
B、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量時，從試管中吸出培養(yǎng)液計數(shù)前沒有震蕩試管
C、樣方法調(diào)查草地中的蒲公英時，不統(tǒng)計正好在樣方線上的個體
D、調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時以患者家系為調(diào)查對象

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科目：高中生物 來源： 題型：

胰島主要有兩種分泌細(xì)胞，分別是A細(xì)胞和B細(xì)胞，當(dāng)血液中葡萄糖含量偏低時（　�。�
A、A細(xì)胞和B細(xì)胞的分泌功能均增強(qiáng)
B、A細(xì)胞和B細(xì)胞的分泌功能均減弱
C、A細(xì)胞分泌功能均減弱、B細(xì)胞分泌功能均增強(qiáng)
D、A細(xì)胞分泌功能均增強(qiáng)、B細(xì)胞分泌功能均減弱

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科目：高中生物 來源： 題型：

棉花幼鈴（幼果）獲得光合產(chǎn)物不足會導(dǎo)致其脫落．為研究某種外源激素對棉花光合產(chǎn)物調(diào)配的影響，某課題組選擇生長整齊的健壯植株，按圖1步驟進(jìn)行實(shí)驗，激素處理方式和實(shí)驗結(jié)果如圖2所示（上述處理不影響葉片光合與呼吸強(qiáng)度）．

（1）選擇生長整齊的健壯植株是為了控制
 
變量； 標(biāo)記的元素是
 
；A組作為對照組，處理方式是
 
．
（2）由實(shí)驗結(jié)果推斷，幼鈴脫落顯著減少的是
 
組．B組幼鈴放射性強(qiáng)度百分比最低，說明B組葉片的光合產(chǎn)物
 
．
（3）為優(yōu)化實(shí)驗設(shè)計，增設(shè)了D組，處理方式是
 
，各組幼鈴的放射性強(qiáng)度百分比由高到低排序是
 
．由此可知，正確使用該激素可改善光合產(chǎn)物調(diào)配，減少棉鈴脫落．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用顯微鏡觀察裝片時，要使物象從視野的左方移到視野正中，裝片的移動方向是（　�。�
A、向右方B、向上方
C、向左方D、向下方

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同步練習(xí)冊答案