A. | 不同種植物原生質(zhì)體融合的過(guò)程屬于植物體細(xì)胞雜交過(guò)程 | |
B. | 原生質(zhì)體仍具有再生細(xì)胞壁、連續(xù)分裂并長(zhǎng)成完整植株的能力 | |
C. | 誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合可用PEG、電激、滅活的病毒等方法 | |
D. | 利用植物體細(xì)胞雜交可以獲得某種多倍體植株 |
分析 1、植物體細(xì)胞雜交的具體過(guò)程:
2、植物體細(xì)胞雜交和動(dòng)物細(xì)胞融合的比較:
項(xiàng)目 | 細(xì)胞融合原理 | 細(xì)胞融合方法 | 誘導(dǎo)手段 | 用途 |
植物體細(xì)胞雜交 | 細(xì)胞膜的流動(dòng)性,(細(xì)胞的全能性) | 去除細(xì)胞壁后誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合 | 離心、電刺激、聚乙二醇等試劑誘導(dǎo) | 克服遠(yuǎn)緣雜交不親和,獲得雜交植株 |
動(dòng)物細(xì)胞融合 | 細(xì)胞膜的流動(dòng)性 | 使細(xì)胞分散后,誘導(dǎo)細(xì)胞融合 | 離心、電刺激、聚乙二醇、滅活病毒等試劑誘導(dǎo) | 制備單克隆抗體的技術(shù)之一 |
解答 解:A、不同種植物原生質(zhì)體融合的過(guò)程屬于植物體細(xì)胞雜交過(guò)程,A正確;
B、原生質(zhì)體仍具有再生細(xì)胞壁、連續(xù)分裂并長(zhǎng)成完整植株的能力,B正確;
C、誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合可用PEG、電激等方法,但不能用滅活的病毒,該方法只能用于誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合,C錯(cuò)誤;
D、利用植物體細(xì)胞雜交得到的植株含有雙親的全部遺傳物質(zhì),因此可以獲得某種多倍體植株,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查植物體細(xì)胞雜交的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記植物體細(xì)胞雜交的具體過(guò)程,能與動(dòng)物細(xì)胞融合進(jìn)行比較,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 低溫會(huì)影響主動(dòng)運(yùn)輸,而對(duì)被動(dòng)運(yùn)輸沒(méi)有影響 | |
B. | 乙酰膽堿通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞奖贿\(yùn)出細(xì)胞 | |
C. | 甘油進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞不需要載體蛋白 | |
D. | 線(xiàn)粒體功能受抑制會(huì)影響肺泡細(xì)胞吸收氧氣 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖在培養(yǎng)基中含量越多越好 | |
B. | 尿素在培養(yǎng)基中含量越少越好 | |
C. | 尿素分解菌有固氮能力,故培養(yǎng)基中尿素為無(wú)機(jī)氮 | |
D. | 尿素分解菌無(wú)固氮能力,故培養(yǎng)基中的尿素為有機(jī)氮 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 花粉是花粉母細(xì)胞經(jīng)有絲分裂形成的 | |
B. | 花粉的發(fā)育要經(jīng)歷小孢子四分體時(shí)期、單核期和雙核期 | |
C. | 花粉發(fā)育經(jīng)歷的四分體時(shí)期與減數(shù)第一次分裂的四分體時(shí)期含義相同 | |
D. | 花粉母細(xì)胞形成花粉粒中精子的過(guò)程是一系列減數(shù)分裂的過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 二氧化碳含量猛增,氧氣量減少 | |
B. | 食物不足,導(dǎo)致全部動(dòng)物死亡 | |
C. | 溫度失調(diào),“大氣和海洋”比例與地球相差甚遠(yuǎn) | |
D. | 人為操作失誤 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若圖1表示減數(shù)分裂,則圖1的BC段一個(gè)細(xì)胞中可能含有1條或0條Y染色體 | |
B. | 若圖1表示減數(shù)分裂,則圖1的CD段表示同源染色體分開(kāi) | |
C. | 若兩圖均表示有絲分裂,則兩圖的DE段一個(gè)細(xì)胞內(nèi)所含染色體數(shù)目可能不相同 | |
D. | 若圖1表示減數(shù)分裂、圖2表示有絲分裂,則兩圖的DE段都不含染色單體 |
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