下列各項(xiàng)中屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（　�。�
A、一塊稻田里的全部害蟲(chóng)
B、一個(gè)池塘中的全部鯉魚(yú)
C、一片松林里的全部生物
D、一間充滿(mǎn)生機(jī)的溫室大棚
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專(zhuān)題：
分析：在一定區(qū)域內(nèi)生物和它所生活的環(huán)境就形成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)．它包括生物部分和非生物部分．生物部分包括植物、動(dòng)物、細(xì)菌真菌等微生物，非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、土壤、溫度等，只有生物不叫生態(tài)系統(tǒng)，只有環(huán)境也不叫生態(tài)系統(tǒng)．據(jù)此可以解答本題．
解答： 解：A、一塊稻田里的全部害蟲(chóng)不是同一個(gè)物種，為多個(gè)種群，A錯(cuò)誤；
B、一個(gè)池塘中的全部鯉魚(yú)屬于一個(gè)種群，B錯(cuò)誤；
C、一片松林里的全部生物屬于一個(gè)群落，C錯(cuò)誤；
D、一間充滿(mǎn)生機(jī)的溫室大棚包括里面的所有生物和無(wú)機(jī)環(huán)境，屬于一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的概念，只要熟練掌握了生態(tài)系統(tǒng)的概念，仔細(xì)分析選項(xiàng)中的內(nèi)容是否符合生態(tài)系統(tǒng)的概念，即可正確答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞有絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期的主要區(qū)別在于（　�。�
A、是否含有成對(duì)的同源染色體
B、是否含有染色單體
C、染色體是否進(jìn)行聯(lián)會(huì)配對(duì)
D、著絲點(diǎn)是否分裂為二

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某遺傳病系譜圖，若圖中3號(hào)與一有病女性婚配生一有病男孩，則再生一正常女孩的概率為（　�。�
A、
1
3
B、
1
6
C、
1
4
D、
1
2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列屬于特異性免疫的是（　　）
A、淚液中的溶菌酶可殺死沙眼衣原體
B、淋巴結(jié)內(nèi)的吞噬細(xì)胞吞噬侵入人體的鏈球菌
C、胃液中的鹽酸可殺死部分進(jìn)入胃內(nèi)的細(xì)菌
D、注射卡介苗預(yù)防肺結(jié)核

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞與生命活動(dòng)關(guān)系的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、一切生物的生命活動(dòng)都在細(xì)胞內(nèi)或在細(xì)胞參與下完成
B、SARS病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，也能獨(dú)立完成生命活動(dòng)
C、變形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)等單細(xì)胞生物，只靠一個(gè)細(xì)胞就可以完成攝食、分裂等多種生命活動(dòng)
D、縮手反射的完成需要多種分化的細(xì)胞密切合作

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是植物組織培養(yǎng)的一般過(guò)程．有關(guān)的說(shuō)法中，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A、過(guò)程a指的是脫分化，過(guò)程c指的是再分化
B、此技術(shù)依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性
C、若用此技術(shù)進(jìn)行細(xì)胞產(chǎn)物的工廠(chǎng)化生產(chǎn)，須將細(xì)胞培養(yǎng)到d階段才行
D、生長(zhǎng)素含量高時(shí)，有利于誘導(dǎo)植物組織脫分化和根原基的形成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某男子與一位重癥禽流感患者有過(guò)接觸，被要求進(jìn)行醫(yī)學(xué)隔離．在此期間，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)該男子體內(nèi)有相應(yīng)的抗體出現(xiàn)，但該男子除了體溫稍有升高外，并沒(méi)有出現(xiàn)其他癥狀．相關(guān)判斷錯(cuò)誤的是（　�。�
A、發(fā)熱是由于產(chǎn)熱增多和散熱不暢造成的
B、維持體溫恒定的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)調(diào)節(jié)
C、該男子將來(lái)還可能成為禽流感患者，因?yàn)椴《救菀装l(fā)生變異，而抗體和記憶細(xì)胞具有特異性
D、一次患病痊愈后，該男子體內(nèi)有相應(yīng)的抗體出現(xiàn)，將終生不再患禽流感

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

與創(chuàng)造“番茄-馬鈴薯”雜交植株有關(guān)的生物技術(shù)是（　�。�
①轉(zhuǎn)基因技術(shù)；�、诩�(xì)胞核移植；�、壑参锝M織培養(yǎng)；�、芗�(xì)胞融合．
A、①③B、③④C、②③D、①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為制備單克隆抗體和多克隆抗體的示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中向小鼠注射包含多種抗原決定簇的抗原后，所獲得的免疫抗血清實(shí)際上是含有
 
（填寫(xiě)抗體的名稱(chēng)）的混合物，這種方法制備的多克隆抗體不僅產(chǎn)量低、而且純度低．與多克隆抗體相比，單克隆抗體突出的優(yōu)點(diǎn)是
 
，并能大量制備．
（2）圖中選用B細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞融合成雜交瘤細(xì)胞，常用誘導(dǎo)劑是
 
．如果僅考慮細(xì)胞的兩兩融合，其融合細(xì)胞有
 
種類(lèi)型．
（3）圖中兩次篩選的目的不同，其中篩選①的目的是篩選出
 
，篩選②的目的是篩選出
 
．篩選時(shí)所用的培養(yǎng)基是特定的
 
培養(yǎng)基．
（4）由圖中可看出，單克隆抗體的制備過(guò)程中，運(yùn)用了動(dòng)物細(xì)胞工程中的
 
和
 
兩大技術(shù)．

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