A. | 培養(yǎng)后期隨著培養(yǎng)液中營養(yǎng)物質減少、代謝產物的增加,酵母菌種群數(shù)量會逐漸下降 | |
B. | 血球計數(shù)板在使用前需要用潔凈的紗布擦干凈 | |
C. | 高溫處理培養(yǎng)液的主要目的是去除其中的氡氣,防止酵母菌進行有氧呼吸 | |
D. | 計數(shù)時應統(tǒng)計計數(shù)室中所有小格中的酵母菌,包括各條邊界線上的酵母菌 |
分析 本實驗的注意事項:
(1)由于酵母就是單細胞微生物,因此計數(shù)必須在顯微鏡下進行;顯微鏡計數(shù)時,對于壓線的酵母菌,應只計固定的相鄰兩個邊及其頂角的酵母菌.
(2)從試管中吸出培養(yǎng)液進行計數(shù)前,需將試管輕輕振蕩數(shù)次,目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布,減少誤差.
(3)每天計算酵母菌數(shù)量的時間要固定.
(4)溶液要進行定量稀釋.
(5)本實驗不需要設置對照和重復,因為該實驗在時間上形成前后對照,只要分組重復實驗,獲得平均值即可.
解答 解:A、培養(yǎng)后期隨著培養(yǎng)液中營養(yǎng)物質減少、代謝產物(二氧化碳)的增加,酵母菌種群數(shù)量會逐漸下降,A正確;
B、血球計數(shù)板在使用前需要用清水沖洗,B錯誤;
C、高溫處理培養(yǎng)液的主要目的是去除其中的雜菌,防止影響實驗的統(tǒng)計結果,C錯誤;
D、計數(shù)時應統(tǒng)計計數(shù)室中所有小格中的酵母菌,包括相鄰兩邊界線及其頂角的酵母菌,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查探究酵母菌種群數(shù)量的變化,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗步驟、實驗條件、實驗操作過程中應注意的問題、實驗現(xiàn)象等,需要考生在平時的學習生活中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根尖能夠產生細胞分裂素 | |
B. | 脫落酸能抑制馬鈴薯發(fā)芽 | |
C. | 生長素的化學本質是吲哚乙酸,色氨酸不能轉變成生長素 | |
D. | 乙烯能促進果實成熟 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因a、b、c均可能發(fā)生基因突變,體現(xiàn)了基因突變具有普遍性 | |
B. | I、II也可能發(fā)生堿基對的增添、缺失和替換,但不屬于基因突變 | |
C. | 基因c中堿基對若發(fā)生改變,生物體性狀一定會發(fā)生改變 | |
D. | 基因在染色體上呈線性排列,基因的首端存在起始密碼子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ②④ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肌細胞形狀不同 | B. | 在人體的分布部位不同 | ||
C. | 構成肌細胞的蛋白質分子結構不同 | D. | 控制它們運動的神經不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體表血管舒張血流加快 | B. | 甲狀腺激素和賢上腺素分泌減少 | ||
C. | 耗氧量增加,代謝加快 | D. | 下丘腦中的體溫感覺中樞興奮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年內蒙古包頭市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示人體細胞內同時存在的兩個過程,以下對①過程和②過程中能量的敘述正確的是( )
A.①和②過程中的能量均來自糖類等有機物的氧化分解
B.①和②過程中的能量均可供給人體各項生命活動直接利用
C.①過程的能量供給人體各項生命活動利用,②過程的能量來自糖類等有機物的氧化分解
D.①過程的能量來自糖類等有機物的氧化分解,②過程的能量供給人體各項生命活動利用
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧省營口市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列屬于特異性免疫的一組是( )
A.白細胞的吞噬作用和接種卡介苗
B.種牛痘預防天花與皮膚的屏障作用
C.溶菌酶的殺菌作用與服用小兒麻痹預防糖丸
D.患過麻疹的人不再患麻疹和注射百日咳針后不再患百日咳
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