A. | 復制 | B. | 轉(zhuǎn)錄 | C. | 翻譯 | D. | 逆轉(zhuǎn)錄 |
分析 DNA復制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的比較
復制 | 轉(zhuǎn)錄 | 翻譯 | |
時間 | 細胞分裂間期(有絲分裂和減數(shù)第一次分裂) | 個體生長發(fā)育的整個過程 | |
場所 | 主要在細胞核 | 主要在細胞核 | 細胞質(zhì)的核糖體 |
模板 | DNA的兩條鏈 | DNA的一條鏈 | mRNA |
原料 | 4種游離的脫氧核苷酸 | 4種游離的核糖核苷酸 | 20種游離的氨基酸 |
條件 | 酶(解旋酶,DNA聚合酶等)、ATP | 酶(RNA聚合酶等)、ATP | 酶、ATP、tRNA |
產(chǎn)物 | 2個雙鏈DNA | 一個單鏈RNA | 多肽鏈 |
特點 | 半保留,邊解旋邊復制 | 邊解旋邊轉(zhuǎn)錄 | 一個mRNA上結(jié)合多個核糖體,順次合成多條肽鏈 |
堿基配對 | A-T T-A C-G G-C | A-U T-A C-G G-C | A-U U-A C-G G-C |
遺傳信息傳遞 | DNA----DNA | DNA------mRNA | mRNA-------蛋白質(zhì) |
意義 | 使遺傳信息從親代傳遞給子代 | 表達遺傳信息,使生物表現(xiàn)出各種性狀 |
解答 解:A、DNA復制的主要場所是細胞核,A正確;
B、轉(zhuǎn)錄的主要場所是細胞核,B正確;
C、翻譯的場所是細胞質(zhì)中的核糖體,C錯誤;
D、逆轉(zhuǎn)錄只發(fā)生在被某些逆轉(zhuǎn)錄病毒侵染的細胞中,且發(fā)生在宿主細胞的細胞質(zhì)中,D錯誤.
故選:AB.
點評 本題考查中心法則及其發(fā)展,要求考生識記中心法則及其發(fā)展,要求考生識記中心法則的主要內(nèi)容及后人對其進行的補充和完善,能結(jié)合所學的知識做出準確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中結(jié)構(gòu)③的數(shù)目在圖乙的ab區(qū)間加倍 | |
B. | 圖甲中的結(jié)構(gòu)④⑤在圖乙中的de區(qū)間開始消失 | |
C. | 細菌不具有圖甲所示結(jié)構(gòu),但細菌分裂過程中也會出現(xiàn)DNA復制 | |
D. | 圖乙中染色體與DNA數(shù)目之比為1:1的時期在cd和hi區(qū)間 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南漯河高級中學高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
現(xiàn)有三種類型的豌豆各若干,下列關(guān)于驗證兩大遺傳定律的雜交組合說法不正確的是( )
A.甲×甲、乙×乙均可用于驗證基因的分離定律
B.甲×丙只能用于驗證基因的分離定律,不能用于驗證基因的自由組合定律
C.乙×丙既可用于驗證基因的分離定律也可用于驗證基因的自由組合定律
D.可以用于驗證基因自由組合定律的組合共有2種
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 傳出神經(jīng)末梢就是效應(yīng)器 | |
B. | 寒冷刺激皮膚引起皮膚血管收縮是條件反射 | |
C. | 起跑動作的產(chǎn)生是非條件反射的結(jié)果 | |
D. | 如果破壞了反射弧的某一結(jié)構(gòu)(如傳出神經(jīng)),則反射不能發(fā)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有氧呼吸消耗的葡萄糖為$\frac{1}{5}$ | B. | 有氧呼吸消耗的葡萄糖為$\frac{4}{5}$ | ||
C. | 有氧呼吸消耗的葡萄糖為$\frac{4}{7}$ | D. | 有氧呼吸消耗的葡萄糖為$\frac{3}{7}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制孩子甲眼睛顔色的基因是純合的 | |
B. | 控制雙親眼睛顔色的基因是雜合的 | |
C. | 孩子甲或孩子丙是收養(yǎng)的 | |
D. | 該夫婦生一個藍眼男孩的幾率為$\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南漯河高級中學高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示高等動物細胞間信息交流方式,據(jù)圖判斷錯誤的是( )
A.圖1、2、3所示方式的實現(xiàn)均需要受體參與
B.圖1、2、3所示方式利于實現(xiàn)細胞間功能的協(xié)調(diào)
C.圖1、2中的細胞b、 d可以是同一種細胞
D.圖1、3所示的方式不能同時發(fā)生在免疫調(diào)節(jié)中
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