A. | 鰱魚、鳙魚生活在水上層,草魚在中下層,青魚生活在底層 | |
B. | 池塘群落中的動(dòng)物在底層生活,植物在上層生活 | |
C. | 竹林中,竹子有高有矮 | |
D. | 生活于池塘中的蘆葦高矮呈現(xiàn)參差不齊 |
分析 1、群落垂直結(jié)構(gòu):在垂直方向上,大多數(shù)群落具有明顯的分層現(xiàn)象;植物主要受陽光的影響,動(dòng)物主要受食物和棲息空間的影響.
2、群落水平結(jié)構(gòu):由于地形的變化、土壤濕度和鹽堿的差異、光照強(qiáng)度的不同等因素,不同地段往往分布著不同的種群,同一地段上種群密度也有差異.
解答 解:A、鰱魚、鳙魚生活在水上層,草魚在中下層,青魚生活在底層,這屬于群落的垂直結(jié)構(gòu),A正確;
B、池塘群落中的動(dòng)物在底層生活,植物在上層生活,這是受陽光和食物的影響,屬于群落的垂直結(jié)構(gòu),B正確;
C、竹林中,竹子有高有矮,若這些竹子屬于同一個(gè)物種,則該結(jié)構(gòu)屬于種群的特征,不屬于群落特征,C錯(cuò)誤;
D、生活于池塘中的蘆葦,也可能是同一個(gè)物種,則該結(jié)構(gòu)屬于種群的特征,不屬于群落特征,D錯(cuò)誤.
故選:AB.
點(diǎn)評 本題考查群落結(jié)構(gòu)相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記和分析能力,解題的關(guān)鍵是掌握群落的空間結(jié)構(gòu)特征.
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{5}{8}$ | B. | $\frac{3}{8}$ | C. | $\frac{13}{16}$ | D. | $\frac{23}{32}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在AAaa、aa和AA的三棵植株形成過程中,秋水仙素起作用的時(shí)期是有絲分裂后期 | |
B. | 將基因型為AAaa的植株與基因型為aa的植株雜交,理論上后代的基因型及其比例為AAa:Aaa:aaa=1:2:1 | |
C. | AAaa與AA雜交后代不可育的原因是減數(shù)分裂同源染色體無法正常聯(lián)會(huì) | |
D. | 若已知在未用秋水仙素處理前,該二倍體植株的體細(xì)胞中含20條染色體,將題干中基因型為aa的植株的花粉授給基因型為AA的植株,若A基因所在的同源染色體在減數(shù)第一次分裂時(shí)不分離,產(chǎn)生的雌配子染色體數(shù)目為11 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ①③④ | D. | ①②④ |
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科目:高中生物 來源:2016屆山西曲沃中學(xué)校高三10月階段性考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示,原來置于黑暗環(huán)境中的綠色植物移到光下后,CO2的吸收量發(fā)生了改變。據(jù)圖判斷下列敘述中正確的是( )
A.曲線ab段表示綠色植物沒有進(jìn)行光合作用
B.a(chǎn)點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器,只有線粒體
C.其他條件適宜,當(dāng)植物缺Mg時(shí),b點(diǎn)向左移動(dòng)
D.b點(diǎn)表示植物有機(jī)物的積累量和消耗量相等
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科目:高中生物 來源:2016屆云南省昆明市高三摸底考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
馬鈴薯是世界上僅次于小麥、水稻、玉米的第四大糧食作物,目前廣泛種植于世界各地。由馬鈴薯Y病毒(PVY)等引起的病毒性退化導(dǎo)致世界馬鈴薯產(chǎn)量每年至少減產(chǎn)20%。研究表明,表達(dá)病毒外殼蛋白基因(PVY-CP)的轉(zhuǎn)基因馬鈴薯能顯著延緩病害癥狀的發(fā)展和危害程度。目前,該轉(zhuǎn)基因抗病毒馬鈴薯已經(jīng)在云南試種成功。請回答下列問題
(1)PVY-CP在基因工程中稱為___________。在基因表達(dá)載體中,除了要有PVY-CP外,還必須有啟動(dòng)子、終止子和____________。將PVY-CP導(dǎo)入馬鈴薯細(xì)胞采用最多的方法是____________。
(2)取40株轉(zhuǎn)基因馬鈴薯作為實(shí)驗(yàn)組,另取40株 作為對照組,種植于相同且適宜的條件下,接種 ,觀察發(fā)病情況,以確定轉(zhuǎn)基因馬鈴薯是否具有抗性以及抗性的程度。
(3)成功獲得抗PVY馬鈴薯后,可采用植物細(xì)胞工程進(jìn)行大批量繁育,其理論依據(jù)是 ;一些分化的馬鈴薯細(xì)胞,經(jīng)過激素的誘導(dǎo),可以 形成具有分生能力的薄壁細(xì)胞,進(jìn)而形成__________,再進(jìn)一步培養(yǎng)成植株。
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