13．下列哪項(xiàng)不是有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的共同點(diǎn)（　�。�
A．都產(chǎn)生CO2和H2OB．都需要酶
C．都產(chǎn)生ATPD．反應(yīng)過(guò)程中都有丙酮酸生成

分析 1、無(wú)氧呼吸是有機(jī)物不徹底氧化分解產(chǎn)生二氧化碳和酒精或者乳酸，釋放少量能量、合成少量ATP的過(guò)程；用有氧呼吸是機(jī)物不徹底氧化分解產(chǎn)生二氧化碳和水，釋放大量能量、合成大量ATP的過(guò)程；
2、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸都是酶促反應(yīng)，需要酶的催化，有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的第一階段相同，都是葡萄糖酵解產(chǎn)生丙酮酸和還原氫，同時(shí)釋放少量能量．

解答 解：A、無(wú)氧呼吸不一定產(chǎn)生二氧化碳，無(wú)氧呼吸不產(chǎn)生水，A正確；
B、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸都需要酶的催化，B錯(cuò)誤；
C、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸過(guò)程都能產(chǎn)生ATP，C錯(cuò)誤；
D、丙酮酸是有氧呼吸與無(wú)氧呼吸第一階段的產(chǎn)物，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生對(duì)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸過(guò)程的比較掌握．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年甘肅省張掖市高一下期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•安陽(yáng)校級(jí)期末）生長(zhǎng)于較弱陽(yáng)光下的植物，當(dāng)提高CO2濃度時(shí)，光合作用速度并未增快．這一現(xiàn)象最可能的解釋是（ ）

A．呼吸作用受阻影響光合作用

B．使C3還原的還原劑和ATP不足

C．暗反應(yīng)過(guò)程的酶在弱光條件下活性低

D．呼吸作用強(qiáng)，大量消耗了光合作用的產(chǎn)物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．將燕麥胚芽鞘分別放人4個(gè)暗箱中培養(yǎng)，如圖所示．

其中③、④號(hào)燕麥切去胚芽鞘尖端；②、③號(hào)暗箱右側(cè)開(kāi)孔，使光線射人；④號(hào)燕麥頂端左側(cè)放一塊含生長(zhǎng)素的瓊脂塊．請(qǐng)據(jù)圖回答（填編號(hào)）：
（1）要說(shuō)明燕麥產(chǎn)生向光性的外因是單側(cè)光，可選擇①②兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（2）要說(shuō)明燕麥幼苗的向光性與胚芽鞘尖端有關(guān)，可選擇②③兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（3）上圖②④裝置中的燕麥將向右彎曲生長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．控制一對(duì)相對(duì)性狀的基因稱為（　�。�
A．顯性基因B．隱性基因C．等位基因D．相同基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述正確的是（　　）
A．細(xì)胞壞死，代謝停止；細(xì)胞癌變，代謝增強(qiáng)
B．細(xì)胞壞死受基因控制，細(xì)胞癌變也受基因控制
C．細(xì)胞衰老，膜通透性改變；細(xì)胞癌變，膜黏著性增強(qiáng)
D．細(xì)胞癌變，細(xì)胞周期延長(zhǎng)；細(xì)胞凋亡，細(xì)胞周期變短

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．對(duì)于一個(gè)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)，下列敘述不正確的是（　�。�
A．物質(zhì)不斷循環(huán)B．組成成分相對(duì)穩(wěn)定
C．能量不斷流動(dòng)D．生物個(gè)體數(shù)量不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．關(guān)于細(xì)胞膜功能的敘述，不正確的是（　�。�
A．具有保護(hù)細(xì)胞的作用
B．與細(xì)胞的遺傳有重要關(guān)系
C．與細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)交換有密切關(guān)系
D．與細(xì)胞識(shí)別、分泌、排泄和免疫等有關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．基因型為AaBb的一個(gè)小孢子母細(xì)胞經(jīng)分裂形成的一個(gè)花粉粒中的一個(gè)花粉管細(xì)胞核和兩個(gè)精子，其基因型分別是（　�。�
A．AB、Ab、AbB．AB、AB、ABC．AB、aB、aBD．aB、ab、ab

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．某生態(tài)系統(tǒng)總面積為250km2，假設(shè)該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈為甲種植物→乙種動(dòng)物→丙種動(dòng)物，乙種動(dòng)物種群的K值為1000頭．回答下列問(wèn)題
（1）某次調(diào)查發(fā)現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)中乙種動(dòng)物種群數(shù)量為550頭，則該生態(tài)系統(tǒng)中乙種動(dòng)物的種群密度為2.2頭/km2；當(dāng)乙種動(dòng)物的種群密度為2頭/km2時(shí)，其種群增長(zhǎng)速度最快．
（2）若丙種動(dòng)物的數(shù)量增加，則一段時(shí)間后，甲種植物數(shù)量先增加（增加/減少）．
（3）假設(shè)該生態(tài)系統(tǒng)是草原生態(tài)系統(tǒng)，生活著鹿、兔、狼和狐等生物．雄鹿有角、雌鹿無(wú)角，通常情況下這種鹿的雌雄個(gè)體分群活動(dòng)（生殖季節(jié)除外）．有人提出“鹿角效應(yīng)”假說(shuō)解釋這種同性聚群現(xiàn)象，即一群形態(tài)相同的食草動(dòng)物能迷惑捕食者，降低被捕食的風(fēng)險(xiǎn)．回答下列問(wèn)題：
 ①該草原上的雌鹿群和雄鹿群屬于同一（填“不同”或“同一”）種群．
 ②為探究“鹿角效應(yīng)”假說(shuō)是否成立，某同學(xué)用狗（能將拋入流水池中的漂浮物叼回來(lái)）、項(xiàng)圈和棍棒做了如下3組實(shí)驗(yàn)：甲組同時(shí)向流水池中拋出2個(gè)相同項(xiàng)圈，乙組同時(shí)拋出2個(gè)相同棍棒，丙組則同時(shí)拋出1個(gè)項(xiàng)圈和1個(gè)棍棒．記錄每次拋出后狗叼回第一個(gè)漂浮物的時(shí)間．若丙組平均時(shí)間小于（填“大于”“等于”或“小于”）其他兩組，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持該假說(shuō)．測(cè)試時(shí)要求甲、乙、丙3組拋出項(xiàng)圈或棍棒的距離相同（填“相同”或“不同”）．本實(shí)驗(yàn)中項(xiàng)圈或棍棒相當(dāng)于該草原上的雌鹿或雄鹿．

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