分析 1、?嫉恼婧松铮壕G藻、衣藻、真菌(如酵母菌、霉菌、蘑菇)、原生動(dòng)物(如草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng))及動(dòng)、植物.?嫉脑松铮核{(lán)藻(如顫藻、發(fā)菜、念珠藻、藍(lán)球藻)、細(xì)菌(如乳酸菌、硝化細(xì)菌、大腸桿菌等)、支原體、放線菌.
2、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞相比,最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,沒(méi)有核膜、核仁和染色體;原核細(xì)胞只有核糖體一種細(xì)胞器,但原核生物含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu),也含有核酸和蛋白質(zhì)等物質(zhì).
解答 解:(1)含有核膜的生物為真核生物,②酵母菌、③變形蟲(chóng)、④小球藻、⑤水綿和⑥青霉素都屬于真核生物.
(2)真核生物和原核生物都含有核糖體,不含核糖體的生物是病毒,⑧HIV病毒不含核糖體.
(3)能把無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物的生物,屬于自養(yǎng)型生物,如能進(jìn)行光合作用的①④,能夠進(jìn)行化能合成作用的⑤都是自養(yǎng)型生物.
(4)⑥青霉菌為真核生物,⑦大腸桿菌為原核生物,⑧HIV病毒,這三種生物都具有的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是蛋白質(zhì)和RNA.
(5)大腸桿菌是單細(xì)胞生物,既屬于生命系統(tǒng)的細(xì)胞層次,也屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的個(gè)體層次.
故答案為:
(1)②③④⑥
(2)⑧
(3)①④⑤
(4)蛋白質(zhì)和核酸(或蛋白質(zhì)和RNA)
(5)個(gè)體或細(xì)胞
點(diǎn)評(píng) 本題考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,首先要求考生能準(zhǔn)確辨別題中涉及生物的類別,其次要求考生掌握原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有無(wú)DNA | B. | 有無(wú)核糖體 | C. | 有無(wú)核膜 | D. | 有無(wú)細(xì)胞壁 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 二氧化碳可使溴麝香草酚藍(lán)由藍(lán)變黃再變綠 | |
B. | 分離色素時(shí),橙黃色的色素帶距離濾液細(xì)線最遠(yuǎn) | |
C. | 將糖尿病病人的尿液加入斐林試劑,呈現(xiàn)磚紅色沉淀 | |
D. | 將質(zhì)壁分離復(fù)原的細(xì)胞用龍膽紫染色,可觀察染色體的形態(tài) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 采用反轉(zhuǎn)錄方法得到的目的基因有內(nèi)含子 | |
B. | 基因非編碼區(qū)對(duì)于目的基因在塊莖中的表達(dá)是不可缺少的 | |
C. | 馬鈴薯的葉肉細(xì)胞可作為受體細(xì)胞 | |
D. | 同一種限制酶處理質(zhì)粒和含有目的基因的DNA,可產(chǎn)生相同黏性末端 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河北衡水中學(xué)高三下學(xué)期猜題卷理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述,錯(cuò)誤的是 ( )
A.細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)
B.衰老的細(xì)胞內(nèi)水分減少,代謝速率減慢
C.原癌基因的主要功能是阻止細(xì)胞發(fā)生異常增殖
D.細(xì)胞凋亡是由基因所決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程
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科目:高中生物 來(lái)源:2016-2017學(xué)年河北定州中學(xué)高一上周練(一)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列各組合中,能體現(xiàn)生命系統(tǒng)的層次由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的正確順序是:①一個(gè)大西瓜 ②血液 ③白細(xì)胞 ④蝗蟲(chóng) ⑤血紅蛋白 ⑥SARS病毒⑦同一片草原上的所有綿羊⑧森林中的所有鳥(niǎo)⑨一片桃園⑩池塘中所有生物
A.⑤⑥③②①④⑦⑩⑨ B.③②①④⑦⑩⑨C.③②①④⑦⑧⑩⑨ D.⑤②①④⑦⑩⑨
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