分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:A細(xì)胞的細(xì)胞壁和原生質(zhì)層處于分離狀態(tài),說明該細(xì)胞可能正在進行質(zhì)壁分離或?qū)⒁M行質(zhì)壁分離的復(fù)原;B細(xì)胞沒有發(fā)生質(zhì)壁分離,說明B細(xì)胞所處外界溶液的濃度小于或等于細(xì)胞液濃度;C細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離,其中②是細(xì)胞壁,具有全透性,所以①處的物質(zhì)是外界溶液.
解答 解:(1)圖中A細(xì)胞的細(xì)胞壁和原生質(zhì)層處于分離狀態(tài),說明該細(xì)胞可能正在進行質(zhì)壁分離或?qū)⒁M行質(zhì)壁分離的復(fù)原.
(2)細(xì)胞中的液泡越小,細(xì)胞液濃度越大,抵抗失水的能力也越大,所以圖中各細(xì)胞抵抗失水的能力,由大到小依次是C>A>B.
(3)由于C細(xì)胞失水最多,所以最有可能先死亡.
(4)實驗中,在蓋玻片的一側(cè)滴入清水,在另一側(cè)用吸水紙吸引,反復(fù)幾次,使細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原,可以使蓋玻片下的A細(xì)胞狀態(tài)變成B細(xì)胞狀態(tài).
(5)如用一定濃度的甘油溶液浸潤洋蔥表皮細(xì)胞,細(xì)胞失水引起質(zhì)壁分離,一段時間后甘油自由擴散的方式進入細(xì)胞,使得細(xì)胞液濃度上升,細(xì)胞吸水發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原.
故答案為:
(1)質(zhì)壁分離或質(zhì)壁分離復(fù)原
(2)C>A>B
(3)C
(4)在蓋玻片的一側(cè)滴入清水,在另一側(cè)用吸水紙吸引,反復(fù)幾次,使細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原
(5)質(zhì)壁分離復(fù)原
點評 本題考查滲透原理、觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實驗,此類試題,學(xué)生需要理解和掌握滲透原理才能準(zhǔn)確答題.解答本題的關(guān)鍵是審圖,要求考生能根據(jù)圖中細(xì)胞的狀態(tài),分析出內(nèi)外溶液濃度的高低,屬于中等難度題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是體細(xì)胞,故有絲分裂過程中不存在同源染色體 | |
B. | 減數(shù)第一次分裂,同源染色體上的等位基因分離、非等位基因自由組合 | |
C. | 減數(shù)第一次分裂,非同源染色體的非姐妹染色單體之間可交叉互換導(dǎo)致基因重組 | |
D. | 染色體和染色質(zhì)是同一種物質(zhì)的不同形態(tài),洋蔥表皮細(xì)胞中一般以染色質(zhì)狀態(tài)存在 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該多肽水解后可產(chǎn)生4種氨基酸 | |
B. | 該多肽屬于四肽化合物,含有4個肽鍵 | |
C. | 該多肽的合成場所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | |
D. | 該多肽的合成需要能量,分泌不需要能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溫度降低時,e點不移 | B. | H2O2量增加時,d點不移 | ||
C. | pH=c時,e點為0 | D. | pH=a 時,d點左移 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在“用顯微鏡觀察細(xì)胞質(zhì)流動”的實驗中,可選洋蔥根尖作實驗材料 | |
B. | 將雙縮脲試劑A和B同時加入盛有黃豆組織樣液的試管中,搖勻便可觀察 | |
C. | 分生區(qū)各細(xì)胞是獨立分裂的,因此選一個細(xì)胞持續(xù)觀察它的整個分裂過程 | |
D. | 在“葉綠體色素提取”實驗中,研磨綠葉應(yīng)加一些有機溶劑,如無水乙醇等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川成都石室中學(xué)高二4月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
測定3類細(xì)菌對氧的需要,讓它們在3個不同的試管中生長,右圖顯示了細(xì)菌的生長層。據(jù)此判斷:只能在需氧培養(yǎng)基中繁殖、只能在無氧棉花培養(yǎng)基中繁殖、在有氧和無氧的培養(yǎng)基中都能繁殖的細(xì)菌依次是( )
A. Ⅲ、Ⅰ、Ⅱ B. Ⅲ、Ⅱ、Ⅰ、
C. Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ D. Ⅰ、Ⅲ、Ⅱ
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