2．下列關(guān)于核酸的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．雙鏈DNA分子的每個(gè)脫氧核糖上均連著一個(gè)磷酸和一個(gè)堿基
B．一般RNA分子比DNA分子小，RNA分子 都是單鏈
C．核酸分子多樣性取決于核酸中核苷酸的排列順序
D．用甲基綠和吡羅紅染色可觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

分析 DNA和RNA的比較：

英文縮寫基本組成單位五碳糖含氮堿基存在場(chǎng)所結(jié)構(gòu)
DNA脫氧核糖核苷酸脫氧核糖A、C、G、T主要在細(xì)胞核中，在葉綠體和線粒體中有少量存在一般是雙鏈結(jié)構(gòu)
RNA核糖核苷酸核糖
 		A、C、G、U主要存在細(xì)胞質(zhì)中一般是單鏈結(jié)構(gòu)

解答 解：A、雙鏈DNA分子中大多數(shù)脫氧核糖上連著2個(gè)磷酸和一個(gè)堿基，只有兩端各有一個(gè)脫氧核糖只連接一個(gè)磷酸和一個(gè)含氮堿基，A錯(cuò)誤；
B、一般RNA分子比DNA分子小，RNA分子都是單鏈，B正確；
C、核酸分子多樣性取決于核酸中核苷酸的排列順序，C正確；
D、甲基綠和吡羅紅對(duì)DNA和RNA的親和力不同，甲基綠能使DNA呈綠色，吡羅紅能使RNA呈紅色，因此用甲基綠和吡羅紅染色可觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查核酸的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記核酸的種類及化學(xué)組成，掌握DNA和RNA的異同，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列事例能夠說(shuō)明神經(jīng)系統(tǒng)中的高級(jí)中樞對(duì)低級(jí)中樞有控制作用的是（　�。�
A．針刺指尖引起縮手反射
B．意識(shí)喪失的病人能排尿但不能控制，意識(shí)恢復(fù)后可控制
C．短期記憶 多次重復(fù)可形成長(zhǎng)期記憶
D．語(yǔ)言H區(qū)損傷，導(dǎo)致人不能聽懂別人講話

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．圖1表示拉爾夫•斯坦曼發(fā)現(xiàn)的樹突狀細(xì)胞（APC），這種細(xì)胞是免疫系統(tǒng)中的“衛(wèi)兵”，能激活T細(xì)胞，并讓白細(xì)胞識(shí)別、記憶并攻擊入侵病原體．圖2表示樹突狀細(xì)胞攝取、處理及呈遞抗原的過(guò)程．圖3表示人體內(nèi)免疫細(xì)胞的來(lái)源及抗原X進(jìn)入人體后引起的免疫反應(yīng)．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）神經(jīng)細(xì)胞和樹突狀細(xì)胞都存在大量的突起．從細(xì)胞水平上分析，突起的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果，有利于神經(jīng)細(xì)胞和樹突狀細(xì)胞功能的實(shí)現(xiàn)．
（2）樹突狀細(xì)胞屬于免疫細(xì)胞，其最終由骨髓中的造血干細(xì)胞分化而來(lái)，樹突狀細(xì)胞能處理、呈遞抗原，并激活T細(xì)胞增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞．在圖3中與樹突狀細(xì)胞具有相似作用的是b（填字母）．
（3）圖3表示抗原X侵入人體后發(fā)生的特異性（細(xì)胞和體液）免疫過(guò)程；其中F和Y（填字母）表示免疫活性物質(zhì)，m和n表示淋巴細(xì)胞的成熟場(chǎng)所，分別代表胸腺和骨髓．
（4）利用抗原能引起機(jī)體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點(diǎn)，人們常用減毒、滅活的病原微生物制成疫苗．注射疫苗一段時(shí)間后，當(dāng)機(jī)體再次接觸與該疫苗相同的抗原時(shí)，相應(yīng)的記憶細(xì)胞（例如圖3中的k（填字母））能迅速增殖、分化（快速產(chǎn)生大量的抗體），增強(qiáng)機(jī)體的免疫力．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016遼寧五校協(xié)作體高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖中a→d表示連續(xù)分裂細(xì)胞的兩個(gè)細(xì)胞周期。下列敘述中不正確的是

A．a(chǎn)和b為一個(gè)細(xì)胞周期

B．c段結(jié)束時(shí)DNA含量增加一倍

C．遺傳物質(zhì)平分一般發(fā)生在d段

D．b和c為一個(gè)細(xì)胞周期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．若生長(zhǎng)激素由兩條多肽鏈組成，在形成生長(zhǎng)激素的形成過(guò)程中脫掉的水分子的相對(duì)分子質(zhì)量為3384，已知氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為180，此蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量是（　　）
A．24700B．30816C．24440D．440180

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于生命系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．生命系統(tǒng)的各個(gè)層次可以相互聯(lián)系，如細(xì)胞、種群
B．SARS病毒不屬于生命系統(tǒng)
C．生物的生活環(huán)境不屬于生命系統(tǒng)的一部分
D．一個(gè)變形蟲既是細(xì)胞層次，又是個(gè)體層次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖1表示某植物的非綠色器官在不同氧濃度下02吸收量和CO2釋放量的變化，圖2表示水綿在不同環(huán)境因素影響下光合速率變化，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）如圖1
①該器官CO2的釋放與O2的吸收兩條曲線在B點(diǎn)相交后重合為一條曲線，這表明此時(shí)該器官的呼吸作用方式是有氧呼吸．
②為了有利于貯藏蔬菜和水果，貯藏室內(nèi)的氧氣應(yīng)調(diào)節(jié)到圖中的哪一點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的濃度？A．
③當(dāng)外界氧濃度為10%時(shí)，該器官CO2釋放量的相對(duì)值為0.6，而O2吸收量的相對(duì)值為0.4．此時(shí)，無(wú)氧呼吸的CO2釋放量相當(dāng)于有氧呼吸的一半；消耗葡萄糖的相對(duì)值相當(dāng)于有氧呼吸的1.5倍．
（2）如圖2
①t1→t2期間，葉綠體類囊體（薄膜）上的色素捕獲的光能增加，光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和NADPH增多，加速了葉綠體基質(zhì)（場(chǎng)所）中C3的還原，進(jìn)而使光合作用速率增大．
②t2→t3期間，限制水綿光合速率的外界因素主要是CO2濃度，此時(shí)進(jìn)一步增加光照強(qiáng)度，光合作用速率將不變（增加/減少/不變）．
③t4后短暫時(shí)間內(nèi)，葉綠體中ADP和Pi含量增加（增加/減少/不變）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列四組生物中，結(jié)構(gòu)最相似的一組是（　�。�
A．煙草，含羞草，煙草花葉病毒B．顫藻，發(fā)菜，藍(lán)球藻
C．黑藻，紫菜，念珠藻D．變形蟲，酵母菌，水綿

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．關(guān)于課本實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答下列幾個(gè)問題：
（1）在制備純凈的細(xì)胞膜實(shí)驗(yàn)中，選擇實(shí)驗(yàn)材料時(shí)，一般選擇哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞，其原因是無(wú)細(xì)胞壁，沒有核膜和眾多的細(xì)胞器的膜，在制得的膜成分中加入雙縮脲試劑，如果產(chǎn)生的顏色是紫色，可以證明細(xì)胞膜中含有蛋白質(zhì)．
（2）用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的實(shí)驗(yàn)中，需要染色的細(xì)胞器是線粒體，所用染色劑是健那綠．
（3）在探究酵母菌呼吸方式實(shí)驗(yàn)中，產(chǎn)物CO2除了可以用澄清的石灰石檢測(cè)外，還可以用溴麝香草酚藍(lán)水溶液試劑檢測(cè)，顏色變化為由藍(lán)變綠再變黃，產(chǎn)物酒精用試劑檢測(cè)，顏色變化為酸性的重鉻酸鉀溶液橙色變成灰綠色．
（4）葉綠體中色素提取實(shí)驗(yàn)中，提取色素用的試劑是無(wú)水乙醇，所得色素帶中，最寬的色素是葉綠素a，顏色為藍(lán)綠色．
（5）觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布實(shí)驗(yàn)中，所用的染色劑是甲基綠和吡羅紅的混合染色劑，DNA被染成綠色，RNA被染成紅色．

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