A、不同營養(yǎng)級生物之間的合適比例可作為設(shè)計的依據(jù) |
B、氧氣的含量平衡主要由生產(chǎn)者和消費者維持 |
C、生態(tài)缸中生物數(shù)量越少,達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)所需的時間越短 |
D、生態(tài)缸達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)后,各生物種群數(shù)量均達(dá)到K值 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、在細(xì)胞中聯(lián)系最廣泛的細(xì)胞器是④ |
B、胰腺細(xì)胞與汗腺細(xì)胞相比,②的含量較多 |
C、⑤是植物、細(xì)菌、酵母菌惟一共有的細(xì)胞器 |
D、③中可發(fā)生CO2→C3→C6H12O6,①中則會發(fā)生C6H12O6→C3→CO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、通過建立不同體積的瓊脂塊模型來探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系 |
B、用樣方法研究蝗蟲等動物的種群密度時,應(yīng)隨機取樣 |
C、選體群體中發(fā)病率較低的多基因遺傳病來調(diào)查遺傳病的發(fā)病情況 |
D、制作小生態(tài)瓶時,應(yīng)定時向瓶內(nèi)通氣,保證生物的有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
實驗 | CO2濃度(%) | 溫度(℃) |
1 | 0.10 | 30 |
2 | 0.10 | 20 |
3 | 0.03 | 30 |
4 | 0.03 | 20 |
實驗2 | 實驗4 | P點 | |
A | 光強度 | 0.03%CO2 | 溫度 |
B | 0.01%CO2 | 光強度 | 溫度 |
C | 溫度 | 光強度 | CO2濃度 |
D | 溫度 | 0.03%CO2 | 光強度 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該生態(tài)系統(tǒng)在一定程度上實現(xiàn)了對能量的多級利用 |
B、該生態(tài)系統(tǒng)是生態(tài)農(nóng)業(yè)的雛形 |
C、該生態(tài)系統(tǒng)物種多樣性得到了較好的保護(hù) |
D、該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的維持不需要人的干預(yù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人為地殺絕農(nóng)田中的害蟲并不能提高農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力 |
B、增加適宜的物種數(shù)目能提高一個生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力 |
C、生態(tài)系統(tǒng)具有抵抗力穩(wěn)定性是因為其內(nèi)部具有一定的自我調(diào)節(jié)能力 |
D、由于污染使一個穩(wěn)定生態(tài)系統(tǒng)的所有植物死亡,說明該生態(tài)系統(tǒng)不具有自我調(diào)節(jié)能力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、檢測染色體時,用卡諾氏液固定細(xì)胞后直接染色觀察 |
B、檢測染色體時,不能使用醋酸洋紅溶液作為染色劑 |
C、經(jīng)誘導(dǎo)處理,植株中僅部分細(xì)胞發(fā)生染色體數(shù)目變異 |
D、培育出的多倍體高度不育,只能進(jìn)行無性繁殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植株X一定是雜合子 |
B、抗花葉病基因是隱性基因 |
C、60Co誘發(fā)的基因突變是定向的 |
D、60Co誘發(fā)的基因突變都能傳給子代 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、某池塘中的所有魚 |
B、在有乳酸菌生長的培養(yǎng)基上侵入的其他雜菌 |
C、可可西里草原上的藏羚羊 |
D、一棵枯樹枝上生活的螞蟻和長滿的苔蘚 |
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