下列有關(guān)光合作用的敘述正確的是（　�。�
A、無氧條件下，光合作用是細(xì)胞內(nèi)ATP的唯一來源
B、在暗反應(yīng)過程中酶和C5化合物的數(shù)量因消耗而不斷減少
C、在較強(qiáng)光照下，光合作用強(qiáng)度隨著CO2濃度的提高而增強(qiáng)
D、在白天，葉綠體可為線粒體提供O2，用于有機(jī)物的氧化分解
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,有氧呼吸的過程和意義
專題：
分析：植物在光照條件下進(jìn)行光合作用，光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段，光反應(yīng)階段在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行水的光解，產(chǎn)生ATP和[H]，同時(shí)釋放氧氣，ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原，細(xì)胞的呼吸作用不受光照的限制，有光無光都可以進(jìn)行，為細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量．據(jù)此分析解答．
解答： 解：A、無氧條件時(shí)，細(xì)胞也可以進(jìn)行無氧呼吸為生命活動(dòng)提供能量，A錯(cuò)誤；
B、酶在反應(yīng)前后數(shù)量和性質(zhì)沒有變化，B錯(cuò)誤；
C、在較強(qiáng)光照下，在一定范圍內(nèi)，光合作用強(qiáng)度隨著CO2濃度的提高而增強(qiáng)，超過一定值，光合速率達(dá)到最大值不再變化，C錯(cuò)誤；
D、白天可以進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣，供線粒體利用分解有機(jī)物，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力，能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能用數(shù)學(xué)方式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為盛夏的某一晴天一晝夜中某作物對(duì)CO2的吸收和釋放狀況的示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問題：
（1）圖中曲線的C點(diǎn)和G點(diǎn)（假定外界環(huán)境中CO2濃度變化為零）處，植株處于何種生理活動(dòng)狀態(tài)？
 
 
（2）據(jù)圖推測(cè)該植物接受光照的時(shí)間是曲線中的
 
段，其中光合作用強(qiáng)度最高的是
 
 點(diǎn)，一晝夜內(nèi)積累有機(jī)物最多的是
 
 點(diǎn)．
（3）圖中FG段CO2吸收量逐漸減少是因?yàn)?div id="fe5zl5h" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
以致光反應(yīng)產(chǎn)生的
 
和
 
逐漸減少，從而影響了暗反應(yīng)強(qiáng)度，使C5化合物數(shù)量減少，影響了
 
．
（4）在夏季的中午由于溫度過高，葉片
 
，葉肉細(xì)胞間隙的CO2濃度低使光合作用過程受到明顯的影響，致使中午這段時(shí)間
 
降低．

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科目：高中生物 來源： 題型：

2011年9月29日，中國(guó)首個(gè)空間實(shí)驗(yàn)室“天宮一號(hào)”成功發(fā)射，假設(shè)科學(xué)家利用該空間實(shí)驗(yàn)室做如圖所示的實(shí)驗(yàn)處理，則有關(guān)此實(shí)驗(yàn)的說法中．正確的是（　�。�
A、生長(zhǎng)素濃變：a＞c=d＞b，①生長(zhǎng)最快
B、生長(zhǎng)素濃度：a＞d＞C=b，③生長(zhǎng)最快
C、生長(zhǎng)素濃度：a＞b＞C=d，①②③④胚芽都出現(xiàn)生長(zhǎng)現(xiàn)象
D、生長(zhǎng)素濃度：a=b=c=d，①②③④生長(zhǎng)狀況基本相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、不同蛋白質(zhì)分子具有相同的肽鍵結(jié)構(gòu)
B、不同蛋白質(zhì)分子的氨基酸序列一定不同
C、只有一條肽鏈的蛋白質(zhì)分子至少含有一個(gè)氨基
D、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性決定其功能多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：

如果將1株綠色植物栽培在含H218O的完全培養(yǎng)液中，給予充足的光照，經(jīng)過6小時(shí)時(shí)，在植物體內(nèi)和周圍的空氣中都有且含有18O的是（　�。�
A、H2O
B、H2O和O2
C、C6H12O6
D、H2O、O2和CO2

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組為了研究外界因素對(duì)植物光合作用的影響，給A、B兩種植物的葉片以不同強(qiáng)度的光照，測(cè)定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量，結(jié)果如圖甲所示，圖乙中的曲線是B植物在圖甲中c光照強(qiáng)度下所測(cè)得的，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）由甲、乙兩圖可以看出影響光合作用的環(huán)境因素包括
 
．
（2）圖甲中，d光照強(qiáng)度下A植物CO2固定量為
 
 mg/（m2?h），此時(shí)，A植物產(chǎn)生的O2，除釋放到外界還會(huì)進(jìn)入
 
被利用．
（3）圖甲中，若給予的光照強(qiáng)度為x klx（a＜x＜b），每日光照12小時(shí)，一晝夜中B植物的干重將
 
（增加/減少/不變）．
（4）若其他條件不變，將圖甲中的A植物在缺鎂的營(yíng)養(yǎng)液中培養(yǎng)，則光補(bǔ)償點(diǎn)向
 
移動(dòng)．
（5）對(duì)B植物而言，同p點(diǎn)相比，q點(diǎn)C3含量
 
（高/低）；同m點(diǎn)相比，n點(diǎn)C3含量
 
（高/低）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為研究棉花去棉鈴（果實(shí)）后對(duì)葉片光合作用的影響，研究者選取至少只有10個(gè)棉鈴的植株．去除不同比例棉鈴，3天后測(cè)定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量．結(jié)果如圖．

（1）光合作用暗反應(yīng)利用光反應(yīng)產(chǎn)生的
 
將CO2轉(zhuǎn)化為三碳化合物，進(jìn)而形成淀粉和蔗糖．
（2）由圖1可得出的結(jié)論是
 
．
（3）由圖2可知，去除棉鈴后，植株葉片中
 
增加．已知葉片光合產(chǎn)物會(huì)被運(yùn)到棉鈴等器官并被利用，因此去除棉鈴后，葉片光合產(chǎn)物利用量減少，輸出量將
 
，進(jìn)而在葉片中積累．
（4）綜合上述結(jié)果可推測(cè)，葉片光合產(chǎn)物的積累會(huì)
 
光合作用．
（5）上述推測(cè)可以用以下方法驗(yàn)證：去除植株上的棉鈴并對(duì)部分葉片遮光，使遮光葉片成為光合產(chǎn)物輸入的器官，檢測(cè)
 
葉片的光合產(chǎn)物量和光合速率．與只去除棉鈴植株的葉片相比，若檢測(cè)結(jié)果是
 
，則支持上述推測(cè)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表顯示某地哺乳動(dòng)物和鳥類生存受到威脅的各主要原因及其比例，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
原因哺乳動(dòng)物鳥類
偷獵31%20%
喪失棲息地32%60%
生物入侵17%12%
其他原因20%8%
A、生物入侵可以提高生物的多樣性，有利于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
B、鳥類生存受到威脅的主要原因是人類活動(dòng)使其棲息地喪失造成的
C、哺乳動(dòng)物生存受到威脅的主要原因是偷獵造成的
D、該地生態(tài)系統(tǒng)一定是草原生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)可遺傳變異的敘述，正確的是（　�。�
A、大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)變異對(duì)生物體是不利的，有的甚至?xí)䦟?dǎo)致生物體死亡
B、基因重組可以通過產(chǎn)生新的基因表現(xiàn)出性狀的重新組合
C、三倍體無子西瓜的培育過程運(yùn)用了生長(zhǎng)素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的原理
D、若DNA中某堿基對(duì)改變，則其控制合成的蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)肯定會(huì)發(fā)生改變

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同步練習(xí)冊(cè)答案