A. | 有氧呼吸酶 | B. | 抗體 | C. | 性激素 | D. | 光合作用的酶 |
分析 1、分泌蛋白形成過程:核糖體合成后,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以囊泡的形式將蛋白質(zhì)運送到高爾基體,囊泡與高爾基體膜融合導(dǎo)致高爾基體膜面積增加;被進一步修飾加工的蛋白質(zhì),再以囊泡的形式從高爾基體運送到細胞膜,又導(dǎo)致高爾基體膜面積減少因此內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的面積逐步減少,細胞膜的面積逐漸增加,高爾基體的面積不變.
2、根據(jù)題意和圖示分析可知:在此變化過程中最可能合成的是分泌蛋白.而呼吸酶、血紅蛋白、維生素D都不是分泌蛋白,常見的分泌蛋白如消化酶、抗體、血漿蛋白和胰島素等.
解答 解:A、呼吸酶在細胞內(nèi)起作用,不是分泌蛋白,A錯誤;
B、抗體的化學(xué)本質(zhì)是分布在,而分泌蛋白在核糖體中合成后,轉(zhuǎn)到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)初步加工,并形成小泡運輸?shù)礁郀柣w,在高爾基體進一步加工,再以小泡的形式運輸?shù)募毎ぬ帲∨菖c細胞膜發(fā)生融合,故此過程內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜減少,高爾基體膜基本不變,細胞膜增加,B正確;
C、性激素屬于脂質(zhì)類物質(zhì),不是分泌蛋白,C錯誤;
D、光合作用的酶在葉綠體內(nèi)起作用,屬于內(nèi)在蛋白,D錯誤.
故選:B.
點評 本題以生物膜面積的變化圖為背景,考查學(xué)生從材料中獲取信息的能力和對知識的理解遷移能力,要求學(xué)生應(yīng)理解分泌蛋白的形成過程,難度不大.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年度安徽安慶五校聯(lián)盟高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
以下關(guān)于生物變異的敘述,錯誤的是
A.基因突變是生物變異的根本來源
B.基因重組一般發(fā)生在減數(shù)分裂過程中,可以產(chǎn)生多種基因型
C.染色體結(jié)構(gòu)變異可導(dǎo)致基因數(shù)目或排列順序發(fā)生改變
D.突變對生物的生存往往是有利的
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞的分化程度越高,全能性越強 | |
B. | 正常細胞的衰老凋亡必將使個體衰老死亡 | |
C. | 癌細胞具有細胞增殖失控的特點 | |
D. | 幼年個體生長需細胞增殖,成年后不需細胞增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體對某些藥物產(chǎn)生的過敏反應(yīng)是先天性免疫缺乏病 | |
B. | 抗體與破傷風桿菌結(jié)合并抑制其繁殖屬于細胞免疫 | |
C. | 體液免疫中,漿(效應(yīng)B)細胞與被感染的細胞接觸使其裂解死亡 | |
D. | 切除胸腺后,人體的細胞免疫和體液免疫功能都會受到影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個多肽中a的種類肯定有20種 | |
B. | ①過程發(fā)生在核糖體上,有水產(chǎn)生 | |
C. | 多肽中b的數(shù)目與形成多肽的氨基酸數(shù)相等 | |
D. | 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因是a的種類、數(shù)量和排列順序的多種多樣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體數(shù)目減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂 | |
B. | 一個卵原細胞經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生四個卵細胞 | |
C. | 染色體復(fù)制的次數(shù)和細胞分裂的次數(shù)是相同的 | |
D. | 在分裂的間期,隨DNA的復(fù)制,染色體數(shù)目加倍 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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