20．如圖所示細(xì)胞中所含的染色體，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．①代表的生物可能是二倍體，其每個(gè)染色體組含4條染色體
B．②代表的生物可能是二倍體，其每個(gè)染色體組含3條染色體
C．③代表的生物可能是四倍體，其每個(gè)染色體組含2條染色體
D．④代表的生物可能是單倍體，其每個(gè)染色體組含4條染色體

分析 判斷染色體組的方法是細(xì)胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條，則含有幾個(gè)染色體組．由受精卵發(fā)育而成的個(gè)體，若體細(xì)胞含兩個(gè)染色體組，則為二倍體，若含三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的則為多倍體；單倍體是體細(xì)胞中含本物種配子染色體數(shù)的個(gè)體．

解答 解：A、①所示的細(xì)胞為2個(gè)染色體組，每個(gè)染色體組含4條染色體，若它是由受精卵發(fā)育而來(lái)的個(gè)體的體細(xì)胞，則代表二倍體，A正確；
B、②所示的細(xì)胞為3個(gè)染色體組，每個(gè)染色體組含2條染色體，若它是由受精卵發(fā)育而來(lái)的個(gè)體的體細(xì)胞，則代表三倍體，B錯(cuò)誤；
C、③所示的細(xì)胞為4個(gè)染色體組，每個(gè)染色體組含2條染色體，若它是由受精卵發(fā)育而來(lái)的個(gè)體的體細(xì)胞，則代表四倍體，C正確；
D、④所示的細(xì)胞為1個(gè)染色體組，每個(gè)染色體組含4條染色體，代表單倍體，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查染色體組判斷的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．感受器和效應(yīng)器都是由神經(jīng)末梢直接構(gòu)成的
B．神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射
C．運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥的有關(guān)中樞是人類特有的
D．僅靠一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞不可能完成反射

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．果蠅（2n=8）在產(chǎn)生配子的過(guò)程中，下列描述正確的是（　�。�
A．如雄配子中有5條染色體，則減數(shù)第一次分裂時(shí)一對(duì)同源染色體未分離
B．如減數(shù)第一次分裂時(shí)一對(duì)同源染色體未分離，則產(chǎn)生的配子內(nèi)染色體數(shù)不為4
C．正常情況下，減數(shù)第二次分裂后期的細(xì)胞內(nèi)染色單體數(shù)會(huì)暫時(shí)加倍為8
D．次級(jí)卵母細(xì)胞內(nèi)X染色體數(shù)一定大于次級(jí)精母細(xì)胞內(nèi)X染色體數(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．瘧原蟲(chóng)生活史復(fù)雜，先在雌性按蚊完成受精作用，后寄生于人的肝細(xì)胞發(fā)育到一定階段，破肝細(xì)胞而出侵入紅細(xì)胞，發(fā)育至一定階段破紅細(xì)胞而出（此時(shí)被按蚊吸去可繼續(xù)循環(huán)其生活史），病人出現(xiàn)發(fā)冷發(fā)熱的瘧疾癥狀．以下推論正確的是（　�。�
A．瘧原蟲(chóng)利用紅細(xì)胞的核糖體合成自身蛋白質(zhì)
B．破紅細(xì)胞而出的瘧原蟲(chóng)可被體液中的抗體殺死
C．瘧原蟲(chóng)及其代謝產(chǎn)物破壞了人體的軀體感覺(jué)中樞
D．在瘧疾嚴(yán)重地區(qū)滅蚊屬于控制傳染源

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．由某些細(xì)胞合成并釋放，從而影響其他細(xì)胞生理功能的一組物質(zhì)是（　�。�
A．信使RNA、DNA聚合酶B．激素、神經(jīng)遞質(zhì)
C．淀粉酶、解旋酶D．肝糖原、丙酮酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．研究人員對(duì)草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了相關(guān)的生態(tài)學(xué)調(diào)查，在無(wú)遷入遷出的情況下繪制出某昆蟲(chóng)種群數(shù)量λ值的變化曲線．請(qǐng)分析回答：
（1）該種群在前5年種群數(shù)量的變化類型是“J”型增長(zhǎng)，第5年λ變小的原因是環(huán)境阻力增大．
（2）該草原在第10年曾發(fā)生火災(zāi)，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”是對(duì)火災(zāi)過(guò)后草原生物群落次生演替演替過(guò)程的真實(shí)寫(xiě)照，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性．
（3）為提高牧草產(chǎn)量，計(jì)劃在該草原上噴施某種化肥，若探究這種化肥是否不利于上述昆蟲(chóng)的存活，請(qǐng)完善以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并預(yù)測(cè)結(jié)果．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①將生理狀況相似的昆蟲(chóng)分成數(shù)量相等的兩階段組．
②實(shí)驗(yàn)組用噴灑過(guò)化肥的牧草飼喂，對(duì)照組用噴灑過(guò)等量清水牧草飼喂．
③將兩組昆蟲(chóng)置于相同的適宜環(huán)境中飼養(yǎng)．
④一段時(shí)間后，分別統(tǒng)計(jì)兩組昆蟲(chóng)的生存率．
結(jié)果預(yù)測(cè)：若實(shí)驗(yàn)組昆蟲(chóng)生存率明顯低于或低于對(duì)照組，說(shuō)明此化肥不利于該昆蟲(chóng)的生存；
若兩組昆蟲(chóng)生存率基本相同或?qū)嶒?yàn)組明顯高于或高于對(duì)照組，說(shuō)明此化肥對(duì)昆蟲(chóng)沒(méi)有不利影響．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．已知A、a是一對(duì)等位基因．圖中①～③分別表示某種動(dòng)物存在地理隔離的3個(gè)不同的種群A基因頻率的變化情況，3個(gè)種群的初始個(gè)體數(shù)依次為26、260和2 600且存在地理隔離．下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．個(gè)體的死亡對(duì)種群③的A基因頻率影響最小
B．第150代后3個(gè)種群之間可能出現(xiàn)生殖隔離
C．自然選擇使3個(gè)種群的A基因頻率發(fā)生了定向改變
D．種群①在第25代時(shí)基因型為aa的個(gè)體約占總數(shù)的25%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．圖①～③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過(guò)程．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）細(xì)胞中過(guò)程②發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核．
（2）已知過(guò)程②的α鏈中鳥(niǎo)嘌呤與尿嘧啶之和占?jí)A基總數(shù)的54%，α鏈及其模板鏈對(duì)應(yīng)區(qū)段的堿基中鳥(niǎo)嘌呤分別占29%、19%，則與α鏈對(duì)應(yīng)的DNA區(qū)段中腺嘌呤所占的堿基比例為26%．
（3）在人體內(nèi)成熟紅細(xì)胞、漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞中，能發(fā)生過(guò)程②、③而不能發(fā)生過(guò)程①的細(xì)胞是漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞．
（4）人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過(guò)程②時(shí)啟用的起始點(diǎn)不完全相同（在“都相同”、“都不同”、“不完全相同”中選擇），其原因是不同組織細(xì)胞中基因進(jìn)行選擇性表達(dá)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)單體與多聚體的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．單體連接成多聚體都需要消耗ATP
B．蛋白質(zhì)和DNA的空間結(jié)構(gòu)一旦被破壞，都很難恢復(fù)
C．有的多聚體在細(xì)胞識(shí)別中起信息傳遞作用
D．有的多聚體在細(xì)胞增殖時(shí)平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中

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