如圖表示生長(zhǎng)素對(duì)某種植物根、莖和芽生長(zhǎng)情況的影響曲線．看圖回答下列問(wèn)題：
（1）促進(jìn)芽生長(zhǎng)的最適宜濃度是
 
，生長(zhǎng)素的這一濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
．
（2）曲線AB段表示：
 
．
（3）A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
，對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
．
（4）B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖的效應(yīng)是
 

（5）從圖中可以看出，植物體的根、莖和芽對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感程度由高到低的順序
 
．
（6）在植物體內(nèi)，植物生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向是
 
，其運(yùn)輸方式是
 
．
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性,生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況
專(zhuān)題：
分析：如圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根、芽和莖生長(zhǎng)的影響，不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同，根最敏感、芽其次、最后是莖．生長(zhǎng)素促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的最適宜濃度分別是10-10、10-9、10-7．
解答： 解：（1）由圖可知，圖中間一條線以上表示促進(jìn)作用，以下代表抑制作用；促進(jìn)芽生長(zhǎng)的最適宜濃度是10-9，生長(zhǎng)素的這一濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)在線以下，是抑制作用．
（2）曲線AB段表示隨生長(zhǎng)素濃度的提高，促進(jìn)作用加強(qiáng)，達(dá)到最適宜濃度后，隨著濃度的增加，促進(jìn)作用減弱．
（3）A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖和芽生長(zhǎng)的效應(yīng)都是促進(jìn)作用．
（4）B點(diǎn)剛好和線相交，所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度既不促進(jìn)莖的生長(zhǎng)，也不抑制莖的生長(zhǎng)．
（5）從圖中可以看出，植物體的根、莖和芽對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感程度由低到高的順序莖、芽、根．
（6）在植物體內(nèi)，植物生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向是從形態(tài)學(xué)上端到形態(tài)學(xué)下端，為極性運(yùn)輸，運(yùn)輸方式屬于主動(dòng)運(yùn)輸．
故答案為：
（1）10-9 抑制作用
（2）開(kāi)始時(shí)，隨著濃度的增加，促進(jìn)作用加強(qiáng)，達(dá)到最適宜濃度后，隨著濃度的增加，促進(jìn)作用減弱．
（3）促進(jìn)作用  促進(jìn)作用
（4）不促進(jìn)，也不抑制
（5）根、芽、莖
（6）極性運(yùn)輸（從形態(tài)學(xué)上端到形態(tài)學(xué)下端）、主動(dòng)運(yùn)輸
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合曲線圖，考查生長(zhǎng)素作用及作用的兩重性，重點(diǎn)考查考生分析曲線圖，提取信息，并結(jié)合所學(xué)的有關(guān)生長(zhǎng)素的知識(shí)答題，同時(shí)能根據(jù)曲線圖理解生長(zhǎng)素作用的兩重性，特別是曲線下降階段，千萬(wàn)不要誤認(rèn)為曲線下降就代表抑制作用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于染色體和染色質(zhì)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、是兩種不同的物質(zhì)
B、存在狀態(tài)不同
C、處于細(xì)胞分裂的不同時(shí)期
D、由DNA和蛋白質(zhì)組成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下列細(xì)胞模式圖回答：

（1）圖甲代表
 
 細(xì)胞，判斷的依據(jù)是
 
．
（2）圖甲細(xì)胞中能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄的場(chǎng)所有
 
（填序號(hào)），轉(zhuǎn)錄的模板是DNA，其基本組成單位是
 
．
（3）若圖甲為洋蔥的根尖分生區(qū)細(xì)胞，則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)為
 
（填序號(hào)）．
（4）如果圖乙的細(xì)胞為胰島B細(xì)胞（合成并分泌胰島素），說(shuō)明細(xì)胞膜具有
 
功能；該功能有直接關(guān)系的膜性細(xì)胞器有
 
（填序號(hào)），體現(xiàn)了
 
在結(jié)構(gòu)和功能上具有一定的聯(lián)系．
（5）在甲、乙兩細(xì)胞中，具有不同功能的同種細(xì)胞器是
 
．
（6）若用健那綠對(duì)圖乙的細(xì)胞染色，在顯微鏡下可以看到
 
被染成藍(lán)綠色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和免疫過(guò)程，數(shù)字表示過(guò)程，字母表示細(xì)胞或物質(zhì)．請(qǐng)分析并回答下面的問(wèn)題．

（1）造血干細(xì)胞在胸腺和骨髓內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閍、b、c等細(xì)胞的過(guò)程被稱(chēng)為
 
．
（2）③過(guò)程是在g的刺激和a細(xì)胞等的參與下共同完成的，這屬于
 
免疫．與③過(guò)程相比，④過(guò)程的應(yīng)答特點(diǎn)是
 
．
（3）參與h合成并分泌的細(xì)胞器有
 
等．
（4）若g是禽流感病毒，則患者徹底消滅g必須依靠a增殖分化形成的效應(yīng)細(xì)胞去裂解
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1中所示是某動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞分裂，請(qǐng)仔細(xì)觀察，分析并回答下列問(wèn)題．

（1）A圖是
 
分裂
 
期．B圖是
 
分裂
 
期．
（2）A圖細(xì)胞中有
 
對(duì)同源染色體，B圖細(xì)胞有
 
對(duì)同源染色體．
（3）A圖所示細(xì)胞代表的動(dòng)物體內(nèi)有
 
對(duì)同源染色體；B圖所示細(xì)胞代表的動(dòng)物體內(nèi)有
 
對(duì)同源染色體．
（4）A、B兩圖所代表的動(dòng)物
 
（是或不是）同一種動(dòng)物，理由是
 
．
（5）請(qǐng)?jiān)趫D2的坐標(biāo)圖中畫(huà)出B圖分裂方式中DNA、染色體的數(shù)目變化曲線（用實(shí)線表示染色體數(shù)目變化，虛線表示DNA數(shù)目變化）．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）如果[8]上安置的兩個(gè)物鏡標(biāo)有40×和10×，目鏡[6]標(biāo)有10×，那么根據(jù)圖中物鏡的安放狀態(tài)，所觀察到物像的長(zhǎng)度是物體的
 
倍．
（2）當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為10×?xí)r，在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞，若目鏡不變、物鏡換成40×?xí)r，則在視野中可看到細(xì)胞
 
個(gè)．
（3）該同學(xué)觀察時(shí)，[6]上標(biāo)有15×字樣，[9]的兩個(gè)鏡頭上分別標(biāo)有40×和10×字樣，他用40×觀察后轉(zhuǎn)換10×，此時(shí)視野內(nèi)的細(xì)胞數(shù)量比原來(lái)多還是少？
 
．
（4）他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)理想的物像，位于視野右下方．為了便于高倍（40×）觀察，他應(yīng)向
 
移動(dòng)載玻片，再轉(zhuǎn)換高倍鏡．
（5）大部分動(dòng)植物體是不透明的，不能直接在顯微鏡下觀察，一般要經(jīng)過(guò)特殊處理，如將標(biāo)本做成很薄的切片．但酵母菌、水綿、洋蔥表皮等材料卻可以直接做成裝片放在顯微鏡下觀察，這主要是因?yàn)樗鼈?div id="0pge7kh" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

A．是單個(gè)或單層細(xì)胞               B．都帶有特殊的顏色
C．是無(wú)色透明的                   D．是活的細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖丁是基因型為AaBb的雌性高等動(dòng)物細(xì)胞分裂圖象及細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化曲線，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）甲細(xì)胞內(nèi)有
 
個(gè)染色體組，分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因型是
 
．不具有同源染色體的細(xì)胞有
 
．
（2）丙圖所示細(xì)胞名稱(chēng)為
 
，其染色體變化對(duì)應(yīng)丁圖的
 
段．
（3）若用光學(xué)顯微鏡觀察到圖中細(xì)胞所示的染色體，需用
 
染色；若鑒定染色體的主要成分時(shí)，需用到
 
試劑和
 
試劑．
（4）若乙圖細(xì)胞分裂完成后形成了基因型為AaB的子細(xì)胞，其原因最可能是
 
．
（5）若丙圖中一條染色體上的B基因變?yōu)閎基因，則產(chǎn)生這種情況的原因可能是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲是B淋巴細(xì)胞受到刺激產(chǎn)生抗體的過(guò)程．圖乙中的曲線顯示了兩種使人體獲得免疫力的方法，兩種方法均在第0天將某種物質(zhì)注射進(jìn)人體．請(qǐng)回答問(wèn)題：（[]內(nèi)填編號(hào)）

（1）圖甲中各數(shù)字所示物質(zhì)或者結(jié)構(gòu)名稱(chēng)分別是：①
 
；②
 
．
（2）B淋巴細(xì)胞受到抗原刺激后，開(kāi)始一系列的
 
，形成能產(chǎn)生抗體的[]
 
細(xì)胞和記憶細(xì)胞．
（3）B淋巴細(xì)胞主要靠產(chǎn)生
 
“作戰(zhàn)”，這種方式稱(chēng)為
 
免疫．
（4）參照?qǐng)D乙中的曲線，當(dāng)一個(gè)人被狗咬傷后，狂犬病病毒可能通過(guò)狗的唾液進(jìn)入人體，這時(shí)要防止該病毒使人體致病，應(yīng)采用
 
（填方法①或方法②）較好，因?yàn)樵摲椒óa(chǎn)生的抗體數(shù)量
 
，能快速消滅
 
，以達(dá)到免疫效果．
（5）為防患于未然，對(duì)所有健康的狗注射
 
，可刺激狗體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體和
 
細(xì)胞，達(dá)到預(yù)防的作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是一組探究生物體主要有機(jī)物存在與否的鑒別實(shí)驗(yàn)，按表中順序?qū)?yīng)下列各項(xiàng)內(nèi)容，正確的（　�。�
待測(cè)物質(zhì)試劑預(yù)期顯色結(jié)果反應(yīng)條件
蛋白質(zhì)雙縮脲試劑③④
脂肪②紅色常溫
①斐林試劑磚紅色50～65℃
A、葡萄糖、蘇丹Ⅲ染液、紫色、沸水浴
B、蔗糖、蘇丹Ⅳ染液、紫色、常溫
C、還原糖、蘇丹Ⅲ染液、藍(lán)紫色、沸水浴
D、果糖、蘇丹Ⅳ染液、紫色、常溫

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同步練習(xí)冊(cè)答案