分析 從混雜微生物群體中獲得只含有某一種或某一株微生物的過程稱為微生物分離與純化.在分子生物學的研究及應用中,不僅需要通過分離純化技術(shù)從混雜的天然微生物群中分離出特定的微生物,而且還必須隨時注意保持微生物純培養(yǎng)物的“純潔”,防止其他微生物的混入.
胡蘿卜素是橘黃色結(jié)晶,化學性質(zhì)比較穩(wěn)定,不溶于水,易溶于有機溶劑,所以提取胡蘿卜素常用有機溶劑萃取的方法;由于不同色素的溶解度不同,在濾紙條的擴散速度就不同,因此提取的色素可以用紙層析法進行鑒定.
解答 解:(1)在微生物的分離和純化的過程中,常使用稀釋涂布平板法或平板劃線法.加熱煮沸可以殺死紅茶糖液中的雜菌,冷卻是為發(fā)酵提供一個適宜的溫度,防止紅茶菌種被高溫殺死.
(2)胡蘿卜素、葉綠素、葉黃素、番茄紅素和辣椒紅素都是脂溶性植物色素,一般不溶于水,易溶于酒精、乙醚和氯仿等有機溶劑.故常用有機溶劑萃取胡蘿卜素.用玫瑰花生產(chǎn)玫瑰油的方法,主要分兩大類:即蒸餾法和萃取法.紙層析法又稱紙色譜法,是以濾紙纖維的結(jié)合水為固定相,而以有機溶劑作為流動相.由于樣品中各物質(zhì)有不同的分配系數(shù),移動速度因此而不同,從而達到分離的目的.
(3)用于培養(yǎng)的外植體要先做消毒處理,外植體要經(jīng)過脫分化和再分化過程獲得胚狀體.
故答案為:
(1)稀釋涂布平板(平板劃線) 清除培養(yǎng)液中的雜菌 防止高溫殺死紅茶菌種
(2)萃取 蒸餾(萃。 紙層析法
(3)脫分化 再分化
點評 本題考查了微生物的分離與培養(yǎng)、植物中有機成分的分離與提純等方面的知識,考生要能夠識記微生物分離與提純的方法;識記不同有機化學成分提取的方法;識記植物組織培養(yǎng)的過程,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 冰箱冷藏室 | B. | 干燥環(huán)境中 | C. | 恒溫箱 | D. | 真空環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群的很多特征是種群內(nèi)個體特征的統(tǒng)計值,包括種群密度和分布型等 | |
B. | 種群的年齡金字塔中有一條中線,該線代表每一個年齡組中間年齡的個體數(shù) | |
C. | 植被在水平方向上表現(xiàn)出復雜的斑塊性和鑲嵌性是空間異質(zhì)性的一種表現(xiàn) | |
D. | 地球上現(xiàn)存的群落都為頂級群落,其主要由平均溫度和年降雨量所決定的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核膜由兩層磷脂分子組成,房顫的成因與核膜內(nèi)外的信息交流異常有關 | |
B. | 核孔控制著細胞核內(nèi)外某些物質(zhì)的進出,且核內(nèi)外的信息交流是雙向的 | |
C. | 人體成熟的紅細胞中核孔數(shù)目很少,因此紅細胞代謝較弱 | |
D. | tRNA在細胞內(nèi)有61種,其中的反密碼子也代表遺傳信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜上的糖蛋白只與細胞識別有關,而細胞間的信息交流不一定需要糖蛋白 | |
B. | 線粒體和葉綠體中的ATP的產(chǎn)生都是在膜上完成的 | |
C. | 細胞內(nèi)的囊泡均來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)或高爾基體,囊泡上應有信號分子 | |
D. | 細胞內(nèi)的單位膜折疊成囊腔和細管組成內(nèi)質(zhì)網(wǎng),其膜上有的還含有合成磷脂的酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細胞吞噬外來細菌,必須有抗體參與 | |
B. | 近年來人們越來越關注疫苗的安全問題,接種疫苗可以治療疾病 | |
C. | T細胞受到抗原的刺激后,分泌淋巴因子能促進B細胞的增殖和分化 | |
D. | 漿細胞不能識別抗原是因為膜表面無糖蛋白,漿細胞和記憶細胞的載體蛋白不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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