孟德爾在一對(duì)相對(duì)性狀的研究過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了基因分離定律.下列有關(guān)基因分離定律的幾組比例,最能說(shuō)明基因分離定律實(shí)質(zhì)的是( 。
A、F2表現(xiàn)型的比例為3:1
B、F1產(chǎn)生配子的比例為1:1
C、F2基因型的比例為1:2:1
D、測(cè)交后代表現(xiàn)型的比例為1:1
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:基因分離定律的實(shí)質(zhì):在雜合子的細(xì)胞中,位于一對(duì)同源染色體上的等位基因,具有一定的獨(dú)立性;生物體在進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時(shí),等位基因會(huì)隨著同源染色體的分開而分離,分別進(jìn)入到兩個(gè)配子中,獨(dú)立地隨配子遺傳給后代.據(jù)此答題.
解答: 解:A、F2表現(xiàn)型的比例為3:1是性狀分離比,不是說(shuō)明基因分離定律實(shí)質(zhì),A錯(cuò)誤;
B、F1產(chǎn)生配子的比例為1:1,說(shuō)明減數(shù)分裂時(shí)等位基因隨同源染色體的分開而分離,產(chǎn)生不同配子的比例為1:1,因而最能說(shuō)明基因分離定律實(shí)質(zhì),B正確;
C、F2基因型的比例為1:2:1只能體現(xiàn)子二代的基因型種類及比例,不能說(shuō)明基因分離定律實(shí)質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、測(cè)交后代表現(xiàn)型的比例為1:1是性狀分離比,說(shuō)明F1產(chǎn)生配子的比例為1:1,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查測(cè)交方法檢驗(yàn)F1的基因型、對(duì)分離現(xiàn)象的解釋和驗(yàn)證,要求考生識(shí)記測(cè)交的概念,掌握測(cè)交的意義及基因分離定律的實(shí)質(zhì),明確測(cè)交后代顯隱性之比最能體現(xiàn)基因分離定律的實(shí)質(zhì),屬于考綱理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物工程技術(shù)相關(guān)圖解的描述正確的是( 。
A、基因工程除了需要圖一所示的工具外,還需兩種工具酶
B、圖二中的4是指受精卵的體外培養(yǎng)過(guò)程
C、圖三中的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)最終發(fā)育成臍帶和胎盤
D、圖四高度概括了系統(tǒng)整體性原理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

牛的黑色(B)對(duì)紅色(b)是顯性.良種場(chǎng)現(xiàn)有兩欄牛,A欄全為黑色,B欄既有黑色又有紅色.A.B欄牛是親子代關(guān)系,來(lái)場(chǎng)參觀的生物興趣小組同學(xué),有的說(shuō)B欄是A欄的親代,有的說(shuō)B欄是A欄的子代.請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)生物知識(shí),分析回答下列問(wèn)題:
(1)若B為A的雜交后代,則A欄中牛的基因型為
 

(2)若A為B的雜交后代,則B欄中牛的基因型為
 

(3)若B為A欄的親代,B欄中牛除具有相對(duì)性狀(黑、紅)外,還應(yīng)具備的兩個(gè)條件是:
  ①黑、紅種牛為雙親的一方,②黑、紅個(gè)體全為
 

(4)若B為A欄的親代,且B欄中黑色為純合子,A欄中沒有紅色種牛的原因是由于
 

(5)若B為A欄的親代,且B欄中黑色也有雜合子,A欄中沒有紅色種牛的原因是由于
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(多選)關(guān)于磷循環(huán)( 。
A、磷的主要儲(chǔ)存庫(kù)是海洋
B、磷循環(huán)是不完全循環(huán)
C、在海洋中,浮游植物吸收無(wú)機(jī)磷的速度很快
D、在淡水生態(tài)系統(tǒng)中,浮游植物吸收無(wú)機(jī)磷的速度很慢

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在林地果園中散養(yǎng)土雞,讓雞采食大量的天然飼料,既可替代人工除草,又可替代人工施肥,而且能提高雞的品質(zhì),降低飼養(yǎng)成本.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、果園養(yǎng)土雞,使廢物資源化,提高了果園的能量傳遞效率
B、雞糞不能直接為植物生長(zhǎng)提供能量,但可提供部分物質(zhì),節(jié)約用肥,減少污染
C、果園是一個(gè)人工生態(tài)系統(tǒng),結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,自動(dòng)調(diào)節(jié)能力弱
D、種養(yǎng)結(jié)合降低了成本,獲得了高經(jīng)濟(jì)效益和高生態(tài)效益

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某人工設(shè)計(jì)的生態(tài)系統(tǒng),下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、該生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)過(guò)能量的多級(jí)利用,提高了系統(tǒng)總能量的利用效率
B、通過(guò)蠅蛆、蚯蚓、沼氣池中的微生物等消費(fèi)者的作用,有效地促進(jìn)了系統(tǒng)中物質(zhì)的循環(huán)利用
C、離開了人的作用,該系統(tǒng)將很快崩潰
D、該生態(tài)系統(tǒng)遵循了“物質(zhì)循環(huán)再生”原理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

光合作用可分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段,下列敘述正確的是(  )
A、光反應(yīng)不需要酶,暗反應(yīng)需要多種酶
B、光反應(yīng)消耗水,暗反應(yīng)消耗ATP
C、光反應(yīng)儲(chǔ)存能量,暗反應(yīng)消耗能量
D、光反應(yīng)固定CO2,暗反應(yīng)還原CO2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA重組技術(shù)必需的工具酶包括( 。
①限制酶  ②DNA連接酶  ③運(yùn)載體  ④DNA聚合酶.
A、①B、①②
C、①②③D、①②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表所示為某微生物培養(yǎng)基的配方,請(qǐng)回答:
成分NaNO3K2HPO4KClMgSO4?7H2O
含量3g1g0.5g0.5g
成分FeSO4(CH2O)H2O青霉素
含量0.01g20g1000mL0.1萬(wàn)單位
(1)依物理性質(zhì)劃分,該培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基;依用途劃分,則屬于
 
培養(yǎng)基.
(2)依培養(yǎng)基的成分,所培養(yǎng)微生物的同化作用類型是
 
,這種同化作用類型的微生物有
 

(3)該培養(yǎng)基中的碳源是
 
,(填“有”或“無(wú)”)
 
生長(zhǎng)因子.
(4)如要鑒定自來(lái)水中的大腸桿茵是否超標(biāo),至少要向培養(yǎng)基配方中加入
 
等,除去
 

(5)通常培養(yǎng)基采用121℃滅菌,原因是
 
.將接種環(huán)在火焰上灼燒并冷卻后才能接種的原因是
 

(6).若將細(xì)菌置于適宜的營(yíng)養(yǎng)基上,它會(huì)繁殖并形成細(xì)菌菌落.如圖1所示,用哪項(xiàng)適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)可以用來(lái)檢驗(yàn)兩種抗生素的殺菌作用
 


(7)結(jié)合以圖2和表分析,有關(guān)說(shuō)法正確的是
抗菌藥物抗菌機(jī)理
青霉素抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的合成
環(huán)丙沙星抑制細(xì)菌DNA解旋酶的活性
(可促進(jìn)DNA螺旋化)
紅霉素能與核糖體結(jié)合
利福平抑制RNA聚合酶的活性
A.環(huán)丙沙星和紅霉素分別抑制細(xì)菌的①和③
B.青霉素和利福平能抑制DNA的復(fù)制
C.結(jié)核桿菌的④和⑤都發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中
D.①~⑤可發(fā)生在人體健康細(xì)胞中.

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