Question

下表所示為某微生物培養(yǎng)基的配方，請回答：

成分	NaNO3	K2HPO4	KCl	MgSO4?7H2O
含量	3g	1g	0.5g	0.5g
成分	FeSO4	（CH2O）	H2O	青霉素
含量	0.01g	20g	1000mL	0.1萬單位

（1）依物理性質(zhì)劃分，該培養(yǎng)基屬于

 

培養(yǎng)基；依用途劃分，則屬于

 

培養(yǎng)基．
（2）依培養(yǎng)基的成分，所培養(yǎng)微生物的同化作用類型是

 

，這種同化作用類型的微生物有

 

．
（3）該培養(yǎng)基中的碳源是

 

，（填“有”或“無”）

 

生長因子．
（4）如要鑒定自來水中的大腸桿茵是否超標(biāo)，至少要向培養(yǎng)基配方中加入

 

等，除去

 

．
（5）通常培養(yǎng)基采用121℃滅菌，原因是

 

．將接種環(huán)在火焰上灼燒并冷卻后才能接種的原因是

 

．
（6）．若將細菌置于適宜的營養(yǎng)基上，它會繁殖并形成細菌菌落．如圖1所示，用哪項適當(dāng)?shù)膶嶒灴梢杂脕頇z驗兩種抗生素的殺菌作用

 

（7）結(jié)合以圖2和表分析，有關(guān)說法正確的是

抗菌藥物	抗菌機理
青霉素	抑制細菌細胞壁的合成
環(huán)丙沙星	抑制細菌DNA解旋酶的活性 （可促進DNA螺旋化）
紅霉素	能與核糖體結(jié)合
利福平	抑制RNA聚合酶的活性

A．環(huán)丙沙星和紅霉素分別抑制細菌的①和③
B．青霉素和利福平能抑制DNA的復(fù)制
C．結(jié)核桿菌的④和⑤都發(fā)生在細胞質(zhì)中
D．①～⑤可發(fā)生在人體健康細胞中．

Answer 1

考點：微生物的分離和培養(yǎng),培養(yǎng)基對微生物的選擇作用

專題：

分析：（1）培養(yǎng)基為微生物提供生長、繁殖和積累代謝產(chǎn)物的營養(yǎng)物質(zhì)．營養(yǎng)物質(zhì)歸納為碳源、氮源、生長因子、無機鹽和水．根據(jù)化學(xué)成分分為合成培養(yǎng)基、天然培養(yǎng)基等根據(jù)用途分選擇培養(yǎng)基、鑒別培養(yǎng)基．根據(jù)性質(zhì)分為液體、半固體和固體培養(yǎng)基．
（2）實驗設(shè)計遵循單一變量原則和對照原則，其余無關(guān)變量應(yīng)相同且適宜．
（3）分析圖2：①是DNA復(fù)制、②是轉(zhuǎn)錄、③是翻譯、④是RNA復(fù)制、⑤是逆轉(zhuǎn)錄．

解答： 解：（1）依物理性質(zhì)劃分，該培養(yǎng)基無凝固劑瓊脂，屬于液體培養(yǎng)基，依用途劃分，則屬于選擇培養(yǎng)基．
（2）該培養(yǎng)基中含有有機碳源，故培養(yǎng)的對象同化作用類型為異養(yǎng)型，由由于培養(yǎng)基中含有青霉素，其具有選擇作用，故培養(yǎng)的可能是酵母菌或霉菌．
（3）該培養(yǎng)基中的碳源是（CH₂O），沒有生長因子．
（4）微生物的鑒定，常用固體培養(yǎng)基，故應(yīng)向此培養(yǎng)基中加入凝固劑瓊脂，由于大腸桿菌不能在含青霉素的培養(yǎng)基中生存，還應(yīng)該除去青霉素．
（5）培養(yǎng)基常用高壓蒸汽滅菌，目的是殺滅細菌和芽孢，防止雜菌污染，將接種環(huán)灼燒后冷卻再接種的原因是灼燒是為了滅菌，冷卻是防止殺滅要接種的菌．
（6）實驗設(shè)計遵循單一變量原則和對照原則，其余無關(guān)變量應(yīng)相同且適宜，要檢驗兩種抗生素的殺菌作用，自變量為有無抗生素和抗生素的類型，他們之間形成相互對照，符合題意的只有C選項．
（7）A、依據(jù)題干信息可知，環(huán)丙沙星可促進DNA螺旋化，可抑制DNA分子復(fù)制，而利福平是抑制RNA聚合酶的活性，影響RNA的合成過程；故A正確．
B、紅霉素能與核糖體結(jié)合，干擾mRNA與核糖體的結(jié)合，可以抑制翻譯過程；故B錯誤．
C、結(jié)核桿菌的遺傳物質(zhì)是DNA，不存在RNA復(fù)制和逆轉(zhuǎn)錄過程；故C錯誤．
D、人體健康細胞中也同樣不存在RNA復(fù)制和逆轉(zhuǎn)錄過程，只能發(fā)生①②③過程；故D錯誤．
故選：A．
故答案為：
（1）液體   選擇      
（2）異養(yǎng)  酵母菌或霉菌
（3）（CH₂O） 無       
（4）瓊脂         青霉素   
（5）為了殺滅細菌和芽孢   灼燒是為了滅菌；冷卻是防止殺滅要接種的菌  
（6）C
（7）A

點評：本題主要考查微生物的應(yīng)用相關(guān)知識，意在考查考生對相關(guān)知識的理解，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．