用細(xì)胞工程技術(shù)將天竺葵與香茅草雜交產(chǎn)生了驅(qū)蚊香草,使有驅(qū)蚊作用的香茅醛隨天竺葵的蒸發(fā)作用散發(fā)到空氣中,達(dá)到驅(qū)蚊的效果.有關(guān)培育過(guò)程的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、需要用酶解法制備原生質(zhì)體
B、愈傷組織的代謝類(lèi)型是自養(yǎng)需氧型
C、克服了遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙
D、包含了有絲分裂和細(xì)胞分化的過(guò)程
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程,植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程
專(zhuān)題:
分析:1、植物組織培養(yǎng)的具體過(guò)程:外植體
脫分化
愈傷組織
再分化
胚狀體→新植體.
2、植物體細(xì)胞雜交的具體過(guò)程:
解答: 解:A、植物體細(xì)胞雜交時(shí),需要用酶解法(纖維素酶和果膠酶)去除細(xì)胞壁以制備原生質(zhì)體,A正確;
B、愈傷組織不含葉綠體,不能進(jìn)行光合作用,其代謝類(lèi)型為異養(yǎng)需氧型,B錯(cuò)誤;
C、植物體細(xì)胞雜交技術(shù)克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙,C正確;
D、雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中包含了有絲分裂和細(xì)胞分化過(guò)程,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查植物組織培養(yǎng)及植物體細(xì)胞雜交的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交的具體過(guò)程,掌握它們的原理及意義,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某二倍體自花傳粉植物的抗。ˋ)對(duì)易感。╝)為顯性,高莖(B)對(duì)矮莖(b)為顯性,且兩對(duì)等位基因位于兩對(duì)同源染色體上.
(1)兩株植物雜交,F(xiàn)1中抗病矮莖出現(xiàn)的概率為
3
8
,則兩個(gè)親本的基因型為
 

(2)讓純種抗病高莖植株與純種易感病矮莖植株雜交得F1,F(xiàn)1自交時(shí),若含a基因的花粉有一半死亡,則F2代的表現(xiàn)型及其比例是
 
.與F1代相比,F(xiàn)2代中,B基因的基因頻率
 
(變大、不變、變小).該種群是否發(fā)生了進(jìn)化?
 
 (填“是”或“否”).
(3)由于受到某種環(huán)境因素的影響,一株基因型為 Bb的高莖植株幼苗染色體加倍成為基因型為BBbb的四倍體植株,假設(shè)該植株自交后代均能存活,高莖對(duì)矮莖為完全顯性,則其自交后代的表現(xiàn)型種類(lèi)及其比例為
 
.讓該四倍體植株與正常二倍體雜交得到的植株是否是一個(gè)新物種?
 
,原因是
 

(4)用X射線照射純種高莖個(gè)體的花粉后,人工傳粉至多株純種矮莖個(gè)體的雌蕊柱頭上,得F1共1812株,其中出現(xiàn)了一株矮莖個(gè)體.推測(cè)該矮莖個(gè)體出現(xiàn)的原因可能有:①經(jīng)X射線照射的少數(shù)花粉中高莖基因(B)突變?yōu)榘o基因(b);②X射線照射導(dǎo)致少數(shù)花粉中染色體片段缺失,使高莖基因(B)丟失.為確定該矮莖個(gè)體產(chǎn)生的原因,科研小組做了下列雜交實(shí)驗(yàn).[染色體片段缺失的雌、雄配子可育,而缺失純合體(兩條同源染色體均缺失相同片段)致死.]請(qǐng)你根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè).
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:選F1代矮莖植株與親本中的純種高莖植株雜交,得到種子;
第二步:種植上述種子,得F2代植株,自交,得到種子;
第三步:種植F2結(jié)的種子得F3代植株,觀察并統(tǒng)計(jì)F3代植株莖的高度及比例.
結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論:
①若F3代植株的高莖與矮莖的比例為
 
,說(shuō)明F1中矮莖個(gè)體的出現(xiàn)是花粉中高莖基因(B)突變?yōu)榘o基因(b)的結(jié)果;
②若F3代植株的高莖與矮莖的比例為
 
,說(shuō)明F1中矮莖個(gè)體的出現(xiàn)是B基因所在的染色體片段缺失引起的.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

夏季酷暑時(shí)分,室外作業(yè)或體育鍛煉的人們應(yīng)多飲用( 。
A、純凈水B、淡鹽水
C、果汁D、牛奶

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中能量和物質(zhì)流通關(guān)系示意圖(圖中△為有毒物質(zhì)濃度百萬(wàn)分之一,即10-6),看圖回答:

(1)從完成生態(tài)系統(tǒng)功能的角度,簡(jiǎn)要說(shuō)明生產(chǎn)者的重要作用
 

(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
kJ.
(3)根據(jù)圖中數(shù)值計(jì)算能量從A到B、由B到C傳遞效率分別是
 
,由于生物不能在代謝中再利用熱能,因此能量流動(dòng)具有
 
的特點(diǎn).
(4)圖中無(wú)機(jī)物箭頭是指
 
和CO2等物質(zhì)的流通過(guò)程.圖中D是
 
,通過(guò)它們的有氧呼吸和無(wú)氧呼吸兩種分解方式,將生物組織內(nèi)的碳釋放回空氣中,由此可見(jiàn)D在保證物質(zhì)流通中的再利用具有重要作用.
(5)在生態(tài)系統(tǒng)中,碳循環(huán)始終與
 
結(jié)合在一起進(jìn)行.
(6)從生態(tài)因素的角度看,存在于
 
中的有毒物質(zhì),經(jīng)
 
逐漸積累,因此
 
越高的生物受害越大.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是光合作用過(guò)程的圖解,請(qǐng)對(duì)圖仔細(xì)分析后回答下列問(wèn)題:

(1)H是
 
階段,是在葉綠體中的
 
上進(jìn)行的.其產(chǎn)生的C是
 
,它被傳遞到葉綠體的
 
部位,用于
 

(2)圖中D是
 
,在葉綠體中合成D所需的能量來(lái)自
 

(3)圖中由G與
 
結(jié)合形成
 
,再經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜過(guò)程最終合成
 
等有機(jī)物.
(4)I是 階段,此階段是在葉綠體的
 
中進(jìn)行的.如果突然停止光照,而CO2充足,則F的量將
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列圖中(深顏色表示患者),只能是由常染色體上隱性基因決定的遺傳病是(  )
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)性染色體的敘述,正確的是( 。
A、性染色體只存在于精子、卵細(xì)胞中
B、所有有性生殖的生物都有性染色體
C、哺乳動(dòng)物體細(xì)胞最多可能含有4條性染色體
D、性染色體只控制與性別相關(guān)的性狀

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:

(1)甲圖中e是
 
,a是
 
.乙圖中興奮從A傳到B需通過(guò)突觸傳導(dǎo),突觸包括了[
 
]
 
、[
 
]
 
和突觸間隙.
(2)[③]的名稱(chēng)是
 
.為神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)提供能量的細(xì)胞器是[
 
]
 
.縮手反射時(shí),把興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
.興奮不能由B傳到A的原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某二十五肽被水解成1個(gè)七肽,2個(gè)三肽,2個(gè)六肽.這些短肽的氨基總數(shù)的最小值、肽鍵總數(shù)及將該二十五肽水解成這些短肽時(shí)消耗的水分子數(shù)依次是( 。
A、6  18  24
B、5  20  4
C、5  24   5
D、6  17  4

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案