A. | 造血干細(xì)胞形成白細(xì)胞和血小板 | B. | 胚胎干細(xì)胞形成神經(jīng)細(xì)胞 | ||
C. | 植物細(xì)胞質(zhì)壁分離后的復(fù)原 | D. | 青蛙受精卵發(fā)育成小蝌蚪 |
分析 細(xì)胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.細(xì)胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),多細(xì)胞生物個體發(fā)育過程就是細(xì)胞的分裂和分化過程,如斷尾壁虎長出新尾巴、砍伐后的樹樁上長出新枝條、造血干細(xì)胞的形成等.
解答 解:A、白細(xì)胞和血小板是由造血干細(xì)胞分化形成的,A正確;
B、神經(jīng)細(xì)胞是由胚胎干細(xì)胞分化形成的,B正確;
C、植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離復(fù)原過程中沒有發(fā)生細(xì)胞分化,C錯誤;
D、青蛙受精卵發(fā)育成小蝌蚪中有細(xì)胞的分裂過程,也有細(xì)胞分化過程,D正確.
故選:C.
點評 本題考查細(xì)胞分化、細(xì)胞凋亡等生命歷程,首先要求考生識記細(xì)胞分化和細(xì)胞凋亡的概念,掌握細(xì)胞分化的實質(zhì),其次結(jié)合選項分析,選出正確答案.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 正確假設(shè)了等位基因控制相對性狀 | |
B. | 正確選用了實驗材料 | |
C. | 由一對相對性狀到多對相對性狀的研究方法 | |
D. | 科學(xué)的設(shè)計了實驗程序 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲過程可通過給母山羊注射孕激素使其超數(shù)排卵 | |
B. | 乙過程是促進(jìn)卵母細(xì)胞和精子的受精 | |
C. | 良種母山羊、良種公山羊和代孕母羊可以是不同物種的 | |
D. | 丁過程中早期胚胎須移植到供體性狀相同的代孕母羊子宮內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖尿病人應(yīng)減少X的攝入 | |
B. | 性激素可優(yōu)先通過細(xì)胞膜擴散到細(xì)胞內(nèi)部與Y有關(guān) | |
C. | 細(xì)胞膜會被蛋白酶分解,說明組成細(xì)胞膜的物質(zhì)中有Z | |
D. | 構(gòu)成細(xì)胞膜的Y可以運動,而Z是靜止的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 夫婦中有一個耳聾,也有可能生下聽覺正常的孩子 | |
B. | 一方只有耳蝸管正常,另一方只有聽神經(jīng)正常的夫婦,只能生下耳聾的孩子 | |
C. | 基因型為DdEe的雙親生下耳聾孩子的概率是$\frac{7}{16}$ | |
D. | 耳聾夫婦可以生下基因型為DdEe的孩子 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省武漢市高一上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列是關(guān)于光合作用的實驗,敘述不正確的是 ( )
選項 | 實驗人 | 實驗結(jié)論 |
A | 普利斯特利的小鼠實驗 | 證明了綠色植物在光照下吸收二氧化碳,放出氧氣,從而更新了空氣 |
B | 薩克斯的實驗 | 證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉 |
C | 恩格爾曼的水綿實驗 | 證明氧氣是由葉綠體釋放出來的,葉綠體是植物進(jìn) 行光合作用的場所 |
D | 魯賓和卡門同位素標(biāo)記實驗 | 證明光合作用釋放的氧氣全部來自參加反應(yīng)的H2O |
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