分析 分析題圖:圖示表示植物組織培養(yǎng)過(guò)程,其原理是植物細(xì)胞具有全能性.圖中A表示脫分化過(guò)程,該過(guò)程需避光培養(yǎng)才能形成愈傷組織,其分化程度低,全能性高;B表示再分化過(guò)程,該過(guò)程需光培養(yǎng)形成胚狀體.月季花藥離體培養(yǎng)形成的是單倍體植株,對(duì)月季來(lái)說(shuō),適宜花粉培養(yǎng)的時(shí)期是花粉應(yīng)處于單核期,因?yàn)閱魏似,?xì)胞核由中央移向一側(cè)的時(shí)期,花藥培養(yǎng)成功率最高.
解答 解:(1)因?yàn)樯L(zhǎng)旺盛的嫩枝生理狀況好,容易誘導(dǎo)脫分化和再分化,所以對(duì)菊花來(lái)說(shuō),要選取生長(zhǎng)旺盛的嫩枝來(lái)進(jìn)行組織培養(yǎng);對(duì)月季來(lái)說(shuō),適宜花粉培養(yǎng)的時(shí)期是花粉應(yīng)處于單核期,因?yàn)閱魏似,?xì)胞核由中央移向一側(cè)的時(shí)期,花藥培養(yǎng)成功率最高.確定該花粉發(fā)育時(shí)期的最常用的方法有醋酸洋紅法.
(2)決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素的種類和比例,特別是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的協(xié)同作用在組織培養(yǎng)過(guò)程中非常重要.因此在培養(yǎng)嫩枝組織和花粉的培養(yǎng)基中都要加入細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素.
(3)培養(yǎng)基中,酚紅培養(yǎng)基用來(lái)鑒別分解尿素的細(xì)菌.兩種植物組織培養(yǎng)都需要接種,接種要在無(wú)菌條件下進(jìn)行,所以接種室要消毒;外植體可預(yù)先用體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精浸泡,取出用無(wú)菌水沖洗后,再用0.1%的氯化汞溶液消毒,并用無(wú)菌水沖洗干凈;接種操作要在酒精燈火焰旁進(jìn)行;接種完畢應(yīng)立即蓋好瓶蓋.
(4)月季的花藥培養(yǎng)與菊花的嫩枝組織培養(yǎng)不同,從植物產(chǎn)生的途徑來(lái)說(shuō),花粉植株產(chǎn)生的途徑除了圖中所示外,還可以通過(guò)胚狀體階段發(fā)育而來(lái),這兩種發(fā)育途徑的差別主要取決于培養(yǎng)基中激素的種類及其濃度配比.
(5)不同植物對(duì)各種條件的要求往往不同,進(jìn)行菊花組織培養(yǎng)一般將溫度控制在18~22℃,并且對(duì)光照的控制為每天12小時(shí)日光燈光照.
故答案為:
(1)生長(zhǎng)旺盛的嫩枝生理狀況好,容易誘導(dǎo)脫分化和再分化 單核 醋酸洋紅法
(2)細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素
(3)酚紅 C
(4)胚狀體 培養(yǎng)基中激素的種類及其濃度配比
(5)18~22 每天12小時(shí)日光燈光照
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合植物組織培養(yǎng)流程圖,考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力;理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體能合成水解酶用于分解衰老的細(xì)胞器 | |
B. | 中心體在動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的前期完成倍增 | |
C. | 細(xì)胞液濃度大于外界濃度,植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離 | |
D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與蛋白質(zhì)和脂質(zhì)的合成密切相關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 兩項(xiàng) | B. | 三項(xiàng) | C. | 四項(xiàng) | D. | 五項(xiàng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都有細(xì)胞壁和核糖體 | |
B. | 遺傳物質(zhì)都是DNA,都遵循孟德?tīng)栠z傳規(guī)律 | |
C. | 都能進(jìn)行有絲分裂 | |
D. | 都能進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 火災(zāi)過(guò)后的草原發(fā)生著初生演替 | |
B. | 棄耕后的農(nóng)田會(huì)發(fā)生次生演替 | |
C. | 人類活動(dòng)不會(huì)改變?nèi)郝渥匀谎萏娴倪M(jìn)程 | |
D. | 在正常情況下,群落演替的最終結(jié)果使生物多樣性降低 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ③④ | B. | ①②③④ | C. | ①④ | D. | ③② |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn) | 實(shí)驗(yàn)30分鐘后紅墨水滴移動(dòng)情況 | |
測(cè)定植物細(xì)胞呼吸 | 甲裝置 | 左(填“坐”或“右”)移1.5厘米 |
乙裝置 | 右移0.5厘米 | |
測(cè)定植物凈光合作用 | 甲裝置 | 右(填“坐”或“右”)移4.5厘米 |
乙裝置 | 右移0.5厘米 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)環(huán)境中的各種因素是一成不變的 | |
B. | 穩(wěn)態(tài)的維持需要神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié) | |
C. | 內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)和能量構(gòu)成動(dòng)態(tài)平衡 | |
D. | 穩(wěn)態(tài)是指體內(nèi)二氧化碳和氧氣的濃度維持相對(duì)的穩(wěn)定 |
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