【題目】下面是生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的部分實(shí)驗(yàn)示意圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.實(shí)驗(yàn)一是達(dá)爾文的兩組相互對(duì)照實(shí)驗(yàn)，證明了感受單側(cè)光刺激的是胚芽鞘尖端，而不是尖端以下

B.實(shí)驗(yàn)二是鮑森詹森的實(shí)驗(yàn)，證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”可以通過(guò)瓊脂片傳遞給下部，將瓊脂片換成云母片不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>

C.實(shí)驗(yàn)三是拜爾的實(shí)驗(yàn)，證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”在其下部分布不均勻會(huì)造成胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)，此實(shí)驗(yàn)必須在黑暗下進(jìn)行

D.實(shí)驗(yàn)四是溫特的實(shí)驗(yàn)，證明瓊脂塊中的生長(zhǎng)素進(jìn)入去掉尖端胚芽鞘的方式是主動(dòng)運(yùn)輸，若要達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪�需增加一對(duì)照組

【答案】D

【解析】

本題考查生長(zhǎng)素的相關(guān)知識(shí)。

A、實(shí)驗(yàn)一證明了感受單側(cè)光刺激的是胚芽鞘尖端，而不是尖端以下，兩組相互對(duì)照都是實(shí)驗(yàn)組，A正確；

B、實(shí)驗(yàn)二證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”可以通過(guò)瓊脂片傳遞給下部，生長(zhǎng)素不能透過(guò)云母片，將瓊脂片換成云母片不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模珺正確；

C、實(shí)驗(yàn)三證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”在其下部分布不均勻會(huì)造成鞘尖端的彎曲生長(zhǎng)，此實(shí)驗(yàn)不可在光下進(jìn)行，C正確；

D、實(shí)驗(yàn)四瓊脂塊中生長(zhǎng)素進(jìn)入去掉尖端胚芽鞘的方式不是主動(dòng)運(yùn)輸，D錯(cuò)誤。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某雄性動(dòng)物的基因型為AaBb，下圖為該雄性動(dòng)物一個(gè)細(xì)胞中一對(duì)同源染色體及其等位基因，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.該細(xì)胞產(chǎn)生Ab和aB兩種基因型的生殖細(xì)胞

B.兩對(duì)基因的遺傳遵循基因的自由組合定律

C.A與a在減數(shù)第二次分裂后才實(shí)現(xiàn)完全分離

D.圖示染色體片段互換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家以T4噬菌體和大腸桿菌為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，運(yùn)用同位素示蹤技術(shù)及密度梯度離心法進(jìn)行了DNA復(fù)制方式具體過(guò)程的探索實(shí)驗(yàn)。

（1）從結(jié)構(gòu)上看（圖1），DNA兩條鏈的方向______。DNA的半保留復(fù)制過(guò)程是邊______邊復(fù)制。DNA復(fù)制時(shí)，催化脫氧核苷酸添加到DNA子鏈上的酶是_______。該酶只能使新合成的DNA鏈從5′向3′方向延伸，依據(jù)該酶催化DNA子鏈延伸的方向推斷，圖1中的DNA復(fù)制模型______（填寫(xiě)“是”或“不是”）完全正確。

（2）為探索DNA復(fù)制的具體過(guò)程，科學(xué)家做了如下實(shí)驗(yàn)。20℃條件下，用T4噬菌體侵染大腸桿菌，進(jìn)入T4噬菌體DNA活躍復(fù)制期時(shí)，在培養(yǎng)基中添加含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷，培養(yǎng)不同時(shí)間后，阻斷DNA復(fù)制，將DNA變性處理為單鏈后，離心分離不同長(zhǎng)度的T4噬菌體的DNA片段，檢測(cè)離心管不同位置的放射性強(qiáng)度，結(jié)果如下圖所示（DNA片段越短，與離心管頂部距離越近）。

①根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)，DNA復(fù)制時(shí)子鏈合成的過(guò)程及依據(jù)____________。

②若抑制DNA連接酶的功能，再重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，則可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是_____________。

（3）請(qǐng)根據(jù)以上信息，補(bǔ)充下圖，表示可能的DNA復(fù)制過(guò)程。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為基因與性狀關(guān)系示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖判斷下列選項(xiàng)中正確的是（ ）

A. 一個(gè)基因只能控制一個(gè)性狀，多個(gè)基因可以影響和控制同一個(gè)性狀

B. 圖中基因表達(dá)的直接產(chǎn)物可以是蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂類(lèi)等

C. 染色體上的所有基因都能表現(xiàn)出相應(yīng)的性狀

D. 基因在染色體上呈線(xiàn)性排列，控制性狀A(yù)、E、 F的基因之間不遵循孟德?tīng)栠z傳定律

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生物個(gè)體減數(shù)分裂過(guò)程中，聯(lián)會(huì)的兩條同源染色體中，有一條染色體總是從中部凸出形成環(huán)（如圖）有關(guān)分析不正確的是（ ）

A.圖中染色體可能發(fā)生了缺失

B.此時(shí)聯(lián)會(huì)的染色體中共有2個(gè)DNA分子

C.圖中染色體可發(fā)生基因重組

D.圖中所示形狀可通過(guò)光學(xué)顯微鏡檢出

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于利用微生物發(fā)酵制作食品的敘述，正確的是（ ）

A.制作葡萄酒時(shí)，葡萄應(yīng)先去梗再用清水沖洗

B.醋桿菌產(chǎn)生的醋酸可使培養(yǎng)液中的醋酸高達(dá)16%

C.果醋發(fā)酵裝置中的鋸末可用石英砂代替用以吸附醋桿菌

D.泡菜在腌制的過(guò)程中起主要作用的是假絲酵母和乳酸菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示病原體侵入人體后機(jī)體發(fā)生的特異性免疫過(guò)程，a～e表示各免疫細(xì)胞。下列敘述正確的是（ ）

A.a是巨噬細(xì)胞，能特異性識(shí)別病原體并將其吞噬消化

B.b是輔助性T淋巴細(xì)胞，能分泌蛋白質(zhì)促進(jìn)c增殖分化

C.c、d、e細(xì)胞表面都有針對(duì)同一種抗原的特異性抗原受體

D.圖中所有免疫細(xì)胞表面都有MHC分子，可用于識(shí)別抗原分子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為探究赤霉素（GA3）和生長(zhǎng)素（IAA）的作用效果，研究人員利用不同濃度的GA3溶液和IAA溶液處理3．0cm長(zhǎng)的豌豆莖段，觀察其對(duì)豌豆莖段的影響結(jié)果如圖所示。下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.促進(jìn)植物生長(zhǎng)的激素除生長(zhǎng)素、赤霉素外，還有細(xì)胞分裂素

B.圖中的b曲線(xiàn)說(shuō)明生長(zhǎng)素作用具有兩重性

C.赤霉素不僅能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，還可延長(zhǎng)植物種子的貯藏時(shí)間

D.赤霉素與生長(zhǎng)素混合使用比單獨(dú)使用生長(zhǎng)素對(duì)促進(jìn)莖的生長(zhǎng)的效果要好

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】胰島素是治療1型糖尿病的特效藥，人胰島素在細(xì)胞內(nèi)合成的部分過(guò)程如圖1所示。目前，可利用基因工程方法生產(chǎn)藥用人胰島素，圖2表示一種早期的技術(shù)路線(xiàn)，①一⑥表示過(guò)程。

【1】上述基因工程中，目的基因是__________。

【2】基因工程中獲得目的基因除上述方法之外，還有________方法。圖2中使用的DNA連接酶的過(guò)程是步驟_________。

【3】上述基因工程中，受體細(xì)胞是大腸桿菌，據(jù)此上述過(guò)程屬于________。

A.人類(lèi)基因工程B.動(dòng)物基因工程

C.植物基因工程D.微生物基因工程

【4】已知兩種限制酶BamHI、BclI的識(shí)別序列如表。

限制酶

BamHI

BclI

識(shí)別序列

如果目的基因A用BamHI切開(kāi)，但質(zhì)粒用BclI用切開(kāi)，兩種DNA混合后在DNA連接酶的作用下能否形成重組質(zhì)粒?為什么?____________________________。若上述方案能形成重組質(zhì)粒，則該重組質(zhì)粒能否被限制酶BamHI、BclI切開(kāi)?為什么? ____________________________。

【5】如果用合適的酵母菌作為受體細(xì)胞生產(chǎn)胰島素，可直接從轉(zhuǎn)基因酵母菌中分離到胰島素，而無(wú)需分別生產(chǎn)A、B兩條肽鏈，請(qǐng)結(jié)合圖和已有知識(shí)分析原因_____________________________________。

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