分析 據(jù)圖分析,單抗是指將骨髓瘤細(xì)胞與B細(xì)胞形成的雜交瘤細(xì)胞,所以X為骨髓瘤細(xì)胞,Y為效應(yīng)B細(xì)胞,Z為雜交瘤細(xì)胞,植物組織培養(yǎng)過(guò)程為脫分化和再分化過(guò)程,則①類(lèi)似于脫分化過(guò)程,②是再分化過(guò)程,③是誘導(dǎo)細(xì)胞融合,采用的方法是物理、化學(xué)或滅活的病毒,④篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞.
解答 解:(1)圖中的X細(xì)胞表示骨髓瘤細(xì)胞,在體外能無(wú)限增殖;Y細(xì)胞表示受抗原刺激過(guò)的(效應(yīng))B細(xì)胞,能夠產(chǎn)生特異性抗體;Z細(xì)胞表示骨髓瘤細(xì)胞和(效應(yīng))B細(xì)胞融合形成的雜交瘤細(xì)胞.
(2)①過(guò)程將已經(jīng)分化的細(xì)胞培養(yǎng)成分化程度低的細(xì)胞過(guò)程,類(lèi)似于植物組織培養(yǎng)技術(shù)中脫分化.與纖維母細(xì)胞相比,誘導(dǎo)干細(xì)胞的分化程度較低,全能性較高.②過(guò)程是細(xì)胞分化的過(guò)程,其實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá).
(3)③過(guò)程表示動(dòng)物細(xì)胞融合,常用滅活的病毒作為誘導(dǎo)劑誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合.
(4)X細(xì)胞和Y細(xì)胞經(jīng)過(guò)促融合處理后可得到3種兩兩融合細(xì)胞-AA型、BB型、AB型,④處需要進(jìn)行篩選,目的是篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞.
(5)放射性32P標(biāo)記的核苷酸是合成DNA或RNA的原料,Z細(xì)胞中含有DNA的細(xì)胞器只有線粒體,含有RNA的細(xì)胞器有線粒體和核糖體.所以能測(cè)到放射性32P的細(xì)胞器有核糖體、線粒體.
故答案為:
(1)骨髓瘤細(xì)胞 抗原刺激過(guò)的B細(xì)胞(漿細(xì)胞) 雜交瘤細(xì)胞
(2)脫分化 高 基因的選擇性表達(dá)
(3)53 篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞
(4)核糖體、線粒體
點(diǎn)評(píng) 本題源于課本中單克隆抗體制備的思路,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想,學(xué)習(xí)分析問(wèn)題,解題的關(guān)鍵是理解單克隆抗體制備的過(guò)程.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | T細(xì)胞可以釋放淋巴因子 | |
B. | 漿細(xì)胞可以識(shí)別特定的抗原 | |
C. | 吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞均屬于免疫細(xì)胞 | |
D. | 效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸使其裂解死亡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)菌對(duì)不同的光反應(yīng)不一,細(xì)菌聚集多的地方,細(xì)菌光合作用強(qiáng) | |
B. | 好氧性細(xì)菌聚集多的地方,O2濃度高,水綿光合作用強(qiáng) | |
C. | 好氧性細(xì)菌聚集多的地方,產(chǎn)生的有機(jī)物多,水綿光合作用強(qiáng) | |
D. | 好氧性細(xì)菌大量消耗O2,使水綿光合作用速度快,則該種光利于光合作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由品種AABB、aabb經(jīng)過(guò)①、②、③過(guò)程培育出新品種的育種方式稱(chēng)為雜交育種 | |
B. | 基因型為Aabb的類(lèi)型經(jīng)過(guò)過(guò)程③,子代中AAbb與aabb的數(shù)量比是1:1 | |
C. | 過(guò)程⑤⑥的優(yōu)勢(shì)是明顯縮短了育種年限,⑥常用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 | |
D. | 過(guò)程④可以定向改變生物性狀,原理是基因重組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 相對(duì)性狀是指同種生物的不同性狀的不同表現(xiàn)類(lèi)型 | |
B. | 雜種后代中顯現(xiàn)不同性狀的現(xiàn)象稱(chēng)性狀分離 | |
C. | 表現(xiàn)型相同,基因型不一定相同 | |
D. | 等位基因是指控制一對(duì)相對(duì)性狀的基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 本實(shí)驗(yàn)不遵循單一變量的實(shí)驗(yàn)原則 | |
B. | ①不加熱處理,②要將提取物分別與R菌共同培養(yǎng),③的培養(yǎng)結(jié)果可能有粗糙、光滑兩種菌落 | |
C. | ③的培養(yǎng),結(jié)果只有光滑或粗糙一種菌落 | |
D. | ①加熱處理,③的培養(yǎng)結(jié)果只有粗糙的菌落 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 全是雄株,其中$\frac{1}{2}$為寬葉,$\frac{1}{2}$為狹葉 | |
B. | 全是雌株,其中$\frac{1}{2}$為寬葉,$\frac{1}{2}$為狹葉 | |
C. | 雌雄各半,全為寬葉 | |
D. | 寬葉雌株:寬葉雄株:狹葉雄株:狹葉雌株=1:1:1:1 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016河南省洛陽(yáng)市高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•沙河口區(qū)校級(jí)一模)人體中水的含量約占65%,下列選項(xiàng)中能正確說(shuō)明水對(duì)人體重要性的是( )
①水和糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)一樣,為人體提供能量;
②沒(méi)有水,人體內(nèi)大部分化學(xué)反應(yīng)就根本不會(huì)發(fā)生;
③水的比熱小,有利于維持體溫;
④體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸離不開(kāi)水.
A.①② B.②③ C.②④ D.③④
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