17．下列關(guān)于ATP的敘述，正確的是（　　）
A．ATP 中的A與DNA中A均代表的是腺嘌呤
B．ATP中T代表三個(gè)高能磷酸鍵易斷裂
C．ATP中靠近A的高能磷酸鍵易斷裂
D．人在饑餓時(shí)ATP和ADP仍能達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡

分析 ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是：A-P～P～P，其中A代表腺苷，T是三的意思，P代表磷酸基團(tuán)．ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，①酶不同：酶1是水解酶，酶2是合成酶；能量來(lái)源不同：ATP水解釋放的能量，來(lái)自高能磷酸鍵的化學(xué)能，并用于生命活動(dòng)；合成ATP的能量來(lái)自呼吸作用或光合作用；場(chǎng)所不同：ATP水解在細(xì)胞的各處．ATP合成在線粒體，葉綠體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．

解答 解：A、ATP中的A代表的是腺苷，由腺嘌呤和核糖組成，A錯(cuò)誤；
B、ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是：A-P～P～P，T代表三個(gè)磷酸，高能磷酸鍵只有兩個(gè)，B錯(cuò)誤；
C、ATP中遠(yuǎn)離A的高能磷酸鍵易斷裂和形成，C錯(cuò)誤；
D、ATP在細(xì)胞內(nèi)的含量不多，但可以快速轉(zhuǎn)化．所以人在饑餓時(shí)ATP和ADP仍能達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查ATP的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于“檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)操作步驟的敘述中，正確的是（　�。�
A．用于鑒定還原糖的斐林試劑甲液和乙液，可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定
B．鑒定可溶性還原糖時(shí)，斐林試劑甲液和乙液等量混合均勻再加入
C．若要鑒定花生種子細(xì)胞中是否含有脂肪，一定需要用顯微鏡觀察
D．用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí)，需水浴加熱2 min才能看到紫色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．生物體在減數(shù)分裂形成配子時(shí)，發(fā)生自由組合的基因是（　�。�
A．控制不同性狀的非等位基因B．非同源染色體上的非等位基因
C．控制不同性狀的等位基因D．同源染色體上的非等位基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

5．某小組確定研究課題：探究植物細(xì)胞外界溶液濃度與質(zhì)壁分離的關(guān)系．該小組選用水生植物黑藻作為實(shí)驗(yàn)材料，并作實(shí)驗(yàn)假設(shè)：如果將其葉片分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，其細(xì)胞失水量隨著外界溶液濃度的增大而增加．該小組學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟如下：
A．配制10%、20%、30%的蔗糖溶液，分別盛于培養(yǎng)皿中．
B．從黑藻莖上取下葉片，用吸水紙吸干葉片表面的水分，分別放入不同濃度的蔗糖溶液中，浸泡10分鐘．
C．取出葉片制成裝片，顯微鏡下觀察，選取5個(gè)細(xì)胞測(cè)量其A、B值，計(jì)算并記錄$\frac{B}{A}$（%）值．

在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)你參與設(shè)計(jì)、分析與討論．
（1）圖1中A、B的含義分別是細(xì)胞的長(zhǎng)度和原生質(zhì)體的長(zhǎng)度．
（2）該小組同學(xué)根據(jù)記錄數(shù)據(jù)所作的曲線如圖2．請(qǐng)你就該結(jié)果作出分析并得出結(jié)論．
分析：①$\frac{B}{A}$值=原生質(zhì)體的長(zhǎng)度÷細(xì)胞的長(zhǎng)度，在這個(gè)比值中A一般是不變的，所以$\frac{B}{A}$越小，說(shuō)明B越小，原生質(zhì)層與細(xì)胞壁之間的距離增大，則質(zhì)壁分離程度越大；
②隨著溶液濃度的增加，$\frac{B}{A}$值下降，說(shuō)明質(zhì)壁分離程度隨溶液濃度的增加而增大．．結(jié)論：細(xì)胞失水量隨著外界溶液濃度的增大而增加．
（3）如果要說(shuō)明上述質(zhì)壁分離現(xiàn)象是由相應(yīng)濃度的外界溶液引起的，而非細(xì)胞本身的原因，則應(yīng)該進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理方法是設(shè)置清水對(duì)照組，觀察清水中的黑藻細(xì)胞，確認(rèn)其細(xì)胞形態(tài)正常，無(wú)質(zhì)壁分離現(xiàn)象．
（4）該小組同學(xué)想進(jìn)一步了解“生長(zhǎng)在鹽堿地中的植物與水生植物的細(xì)胞液濃度是否有差別”，請(qǐng)根據(jù)題干完成下面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取鹽堿地中生長(zhǎng)的植物與黑藻植物葉片若干，用吸水紙吸干水分．
②配制相同濃度的蔗糖溶液并將兩種葉片浸泡10分鐘．
③將兩種葉片制成裝片，觀察、記錄并比較$\frac{B}{A}$值的大小．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：
①若鹽堿地植物的$\frac{B}{A}$值小，則其細(xì)胞液濃度低．
②若鹽堿地植物的$\frac{B}{A}$值大，則其細(xì)胞液濃度高．
③若二者的$\frac{B}{A}$值相等，則其細(xì)胞液濃度相等．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．變形蟲能正常完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的前提條件是（　�。�
A．核糖體不斷合成蛋白質(zhì)分子B．保持細(xì)胞完整性
C．線粒體不斷供能D．細(xì)胞核內(nèi)有遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．將剛采摘的新鮮藍(lán)莓均分為兩份，放在1℃的冷庫(kù)內(nèi)貯藏，其中一份用高濃度的CO2處理48h，另一份則不做處理．從采摘后算起每10d取樣一次，測(cè)定其單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2吸收量，計(jì)算二者的比值得到如圖所示曲線．下列結(jié)論不正確的是（　　）
A．比值大于1，表明藍(lán)莓既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B．第8d對(duì)照組藍(lán)莓產(chǎn)生的乙醇量高于CO2處理組
C．第40d對(duì)照組藍(lán)莓有氧呼吸比無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖少
D．貯藏藍(lán)莓前用高濃度的CO2短時(shí)處理，能抑制其在貯藏時(shí)的無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．純種的高稈（D）抗銹病（T）小麥與矮稈（d）易染銹�。╰）小麥培育矮稈抗病小麥新品種的方法如下，下列有關(guān)此育種方法的敘述中，不正確的是（　�。�
高稈抗銹病×矮稈易染銹病$\stackrel{①}{→}$F1$\stackrel{②}{→}$雄配子$\stackrel{③}{→}$幼苗$\stackrel{④}{→}$選出符合要求的品種．
A．過(guò)程②的作用原理為基因重組
B．過(guò)程③體現(xiàn)了生殖細(xì)胞的全能性
C．過(guò)程④使用秋水仙素抑制著絲點(diǎn)斷裂來(lái)獲取純合植株
D．此育種方法可選出符合生產(chǎn)要求的品種占$\frac{1}{4}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．與酸的相關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A．觀察DNA與RNA在細(xì)胞中的分布試驗(yàn)中使用的是鹽酸，它的作用之一是使DNA與蛋白質(zhì)分離，加速染色
B．需要提供酸性環(huán)境的顏色反應(yīng)中使用的是NaOH或者硫酸提供酸性環(huán)境均可
C．醋酸菌、酵母菌、乳酸菌生活在酸性環(huán)境中都會(huì)死亡
D．觀察植物細(xì)胞有絲分裂中用到的解離液是鹽酸溶液

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆湖南湘西自治州高三第二次質(zhì)量檢測(cè)理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

在熒光素酶中加入正確的熒光素底物就可以發(fā)熒光。熒光素酶及其合成基因在生物研究巾有著廣泛的應(yīng)用。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）熒光素酶基因可以人工合成，也可以從 中獲取。利用PCR技術(shù)擴(kuò)增熒光素酶基因是利用＿＿＿的原理。

（2）限制酶是切割DNA的工具酶，主要從＿＿＿＿中分離純化出來(lái)。下表為4種限制酶的識(shí)別序列和酶切位點(diǎn)，下圖為含有熒光素酶基因的DNA片段及其具有的限制酶切點(diǎn)。若需利用酶切法（只用一種酶）獲得熒光素酶基因，最應(yīng)選擇的限制酶是＿＿＿＿＿ 。

（3）熒光素酶基因常被作為基因工程中的標(biāo)記基因，其作用是將 篩選出來(lái)。熒光素酶基因也可以作為目的基因轉(zhuǎn)入某些動(dòng)植物細(xì)胞中表達(dá)產(chǎn)生熒光素酶。將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞的技術(shù)中，應(yīng)用最多的是＿＿＿＿＿＿。

（4）將導(dǎo)入熒光素酶基因的植物細(xì)胞經(jīng)過(guò) 技術(shù)獲得轉(zhuǎn)基因植株。

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