氣候變化與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)密切相關(guān).下表為A、B兩個(gè)不同時(shí)期陸地生態(tài)系統(tǒng)與大氣環(huán)境的碳交換情況.
 時(shí)期 碳吸收量(kgC?a-1 碳釋放量(kgC?a-1
 A 1.20×1014 1.20×1014
 B 1.20×1014 1.26×1014
(1)生態(tài)系統(tǒng)碳的吸收主要是通過(guò)
 
作用實(shí)現(xiàn)的,碳的釋放主要是通過(guò)
 
作用實(shí)現(xiàn)的.
(2)表中
 
時(shí)期的生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài),原因是
 

(3)由于過(guò)度的人工碳排放,破壞了生態(tài)系統(tǒng)的
 
,導(dǎo)致大氣中
 
增加并引起全球氣候變化.
(4)人們正在積極開(kāi)發(fā)新能源以減少碳排放.如“葉綠素太陽(yáng)能電池”是模仿類囊體吸收光能的特征而制造的,類囊體吸收光能的過(guò)程發(fā)生在光合作用的
 
階段;又如經(jīng)改造的藍(lán)藻能在細(xì)胞內(nèi)將光合作用產(chǎn)生的
 
直接發(fā)酵轉(zhuǎn)化為燃料乙醇.
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:從表格分析發(fā)現(xiàn):A生態(tài)系統(tǒng)中碳吸收量與碳釋放量相等,所以此生態(tài)系統(tǒng)維持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài).B生態(tài)系統(tǒng)中碳吸收量小于碳釋放量,故B生態(tài)系統(tǒng)中CO2的量越來(lái)越多,必然導(dǎo)致溫室效應(yīng)的產(chǎn)生.
解答: 解:(1)光合作用吸收CO2,呼吸作用放出CO2,生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)主要通過(guò)光合作用和呼吸作用進(jìn)行.
(2)生態(tài)系統(tǒng)中碳的吸收量等于釋放量時(shí),該生態(tài)系統(tǒng)正處于穩(wěn)定狀態(tài);而當(dāng)碳的吸收量大于釋放量時(shí),處于生長(zhǎng)期;當(dāng)碳的吸收量小于釋放量時(shí),則處于衰退期.
(3)過(guò)度的人工碳排放使得碳的釋放量大大超出碳的吸收量,從而破壞了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,大氣中不能被吸收的大量CO2能引起溫室效應(yīng),導(dǎo)致全球氣候變化.
(4)光合作用的光反應(yīng)階段,光能的吸收發(fā)生在葉綠體的類囊體的薄膜上.光合作用的產(chǎn)物葡萄糖經(jīng)酒精發(fā)酵可生成乙醇.
故答案為:
(1)光合 呼吸
(2)A 碳吸收量應(yīng)該基本上等于碳釋放量
(3)碳循環(huán) CO2
(4)光反應(yīng) 有機(jī)物
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題,生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等考點(diǎn)的理解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物中屬于原核生物的一組是( 。
A、藍(lán)藻和酵母菌
B、藍(lán)藻和硝化細(xì)菌
C、綠藻和根瘤菌
D、水綿和紫菜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)中,草是生產(chǎn)者,鼠是初級(jí)消費(fèi)者.
(1)在“草→鼠”食物鏈中,若草通過(guò)光合作用產(chǎn)生了600mol氧氣,則能同時(shí)產(chǎn)生
 
mol葡萄糖.鼠從中獲得的能量至多相當(dāng)于
 
mol葡萄糖中所儲(chǔ)存的能量.
(2)由于該生態(tài)系統(tǒng)鼠害日趨嚴(yán)重,故將黃鼬引入該生態(tài)系統(tǒng)以控制鼠害.調(diào)查表明鼠與黃鼬的數(shù)量變化如下表
時(shí)間(年) 鼠種群數(shù)量(只) 黃鼬種群數(shù)量(只)
1 18900 100
2 19500 120
3 14500 200
4 10500 250
5 9500 180
6 9600 170
7 9500 180
8 9600 170
根據(jù)上表數(shù)據(jù)分析鼠和黃鼬種群數(shù)量變動(dòng)關(guān)系
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

反射是在神經(jīng)系統(tǒng)參與下,機(jī)體對(duì)內(nèi).外環(huán)境變化做出的應(yīng)答.有人做了脊蛙反射實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)前須將蛙頭部剪去,其目的是
 

(2)將浸有0.5%硫酸溶液的小紙片貼在蛙右后肢下端的皮膚上,可看到
 
現(xiàn)象.
(3)若破壞蛙的脊髓,再重復(fù)上述(2)中的操作,可觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
,其原因是
 

(4)在上述反射活動(dòng)過(guò)程中,興奮以神經(jīng)沖動(dòng)的形式由一個(gè)神經(jīng)元經(jīng)
 
傳到下一個(gè)神經(jīng)元.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

并指I型是一種人類遺傳病,由一對(duì)等位基因控制,該基因位于常染色體上,導(dǎo)致個(gè)體發(fā)病的基因?yàn)轱@性基因.已知一名女患者的父母、祖父和外祖父都是患者,祖母和外祖母表現(xiàn)型正常.(顯性基因用S表示,隱性基因用s表示.)
試回答下列問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出女患者及其父母的所有可能基因型.女患者的為
 
,父親的為
 
,母親的為
 

(2)如果該女患者與并指I型男患者結(jié)婚,其后代所有可能的基因型是
 

(3)如果該女患者后代表現(xiàn)型正常,女患者的基因型為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知2H2O2=2H2O+O2↑,可以通過(guò)觀察反映過(guò)程中O2的生成速度(即氣泡從溶液中釋放的速度)來(lái)判斷H2O2分解反應(yīng)的速度.請(qǐng)用所給的實(shí)驗(yàn)材料和用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),使其能同時(shí)驗(yàn)證過(guò)氧化氫酶具有催化作用和高效性.要求寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出結(jié)論,并回答問(wèn)題.
實(shí)驗(yàn)材料與用具:適宜濃度的H2O2溶液,蒸餾水,3.5%FeCL3溶液,0.01%的過(guò)氧化氫酶溶液,恒溫水浴鍋,試管.
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論:
整個(gè)實(shí)驗(yàn)中不同處理的試管中O2的釋放速度從快到慢依次是
 

由此可得出的結(jié)論是
 

(3)如果僅將實(shí)驗(yàn)中的恒溫水浴改為80℃,重做上述實(shí)驗(yàn),O2釋放的速度最快的是
 
,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)生態(tài)的問(wèn)題.
(1)如圖1表示在一個(gè)湖泊生態(tài)系統(tǒng)中,生物與生物,生物與無(wú)機(jī)環(huán)境的相互關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖中所列關(guān)系回答.

1)湖泊中浮游植物→小魚(yú)→大魚(yú)的食物鏈,屬于
 
關(guān)系.
2)夏天湖水深處光量減少,而湖表層浮游植物因光增強(qiáng)而增加,屬于
 
關(guān)系.
3)湖水礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不足,引起浮游植物數(shù)量減少,屬于
 
關(guān)系.
4)夏天湖水深處含氧量下降,而湖中分解者活動(dòng)旺盛,屬于
 
關(guān)系.
(2)圖2表示一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng).
1)若狼被捕殺,數(shù)量首先會(huì)減少的是
 

2)若美洲獅的食物
2
3
來(lái)自鹿,其余來(lái)自浣熊,則一只美洲獅體重每增加3Kg,至少需要消耗青草
 
Kg.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

孫女從她的祖父那兒得到的染色體條數(shù)為(  )
A、23B、46
C、0~23D、0~22

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),近年來(lái)我國(guó)青少年的平均身高有所增加,與此現(xiàn)象無(wú)關(guān)的是(  )
A、基因突變
B、營(yíng)養(yǎng)素供給充分
C、食人生長(zhǎng)激素(蛋白質(zhì)類化合物)較多
D、染色體變異

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同步練習(xí)冊(cè)答案