A. | 若F1均為高稈抗病植株,則高稈對矮稈為顯性、抗病對感病為顯性 | |
B. | 圖中a過程的可能發(fā)生基因突變、基因重組和染色體變異 | |
C. | 圖中b過程可用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 | |
D. | 該育種方式比誘變育種的目的性強,比雜交育種的年限短 |
分析 分析圖示,表示單倍體育種的大致流程.圖中a表示減數(shù)分裂形成雄配子,b表示秋水仙素處理幼苗.單倍體育種(1)原理:染色體變異.(2)方法:花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株,再人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍.
解答 解:A、若F1均為高稈抗病植株,則高稈對矮稈為顯性、抗病對感病為顯性,A正確;
B、圖中a減數(shù)分裂過程的可能發(fā)生基因突變、基因重組和染色體變異,B正確;
C、圖中b過程可用秋水仙素處理幼苗,C錯誤;
D、該育種方式比誘變育種的目的性強,比雜交育種的年限短,D正確.
故選:C.
點評 本題結(jié)合圖示,考查單倍體育種的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以與母親或父親都不相同 | B. | 可以出現(xiàn)AB型或B型 | ||
C. | 只能出現(xiàn)A型 | D. | 可能出現(xiàn)B型或O型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成分泌蛋白是該蛋白能被運輸?shù)郊毎獾那疤?/td> | |
B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)通過“出芽”的形式形成的含分泌蛋白的囊泡,會移動到高爾基體,而不會移至細胞膜 | |
C. | 分泌蛋白經(jīng)高爾基體進一步加工形成囊泡,囊泡再將包裹著的分泌蛋白運輸?shù)郊毎?/td> | |
D. | 腺泡細胞將分泌蛋白運出細胞的過程需要消耗能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鑒定待測樣液中的蛋白質(zhì)時,先加NaOH溶液,振蕩后再加CuSO4溶液 | |
B. | 制作細胞的有絲分裂裝片時,洋蔥根尖解離后直接用龍膽紫溶液染色 | |
C. | 低溫誘導(dǎo)染色體加倍實驗中,將大蒜根尖制成裝片后再進行低溫處理 | |
D. | 調(diào)查酵母菌種群數(shù)量增長可以采用取樣器取樣法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因的分離發(fā)生在①③過程中 | |
B. | 由圖乙可知,Y(y)和R(r)基因位于不同對染色體上 | |
C. | 基因重組可發(fā)生在②③④過程中 | |
D. | ①③過程在開花前即已完成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單基因突變可導(dǎo)致遺傳病 | |
B. | 染色體結(jié)構(gòu)的改變可以導(dǎo)致遺傳病 | |
C. | 近親結(jié)婚可增加隱性遺傳病的發(fā)病風(fēng)險 | |
D. | 人類遺傳病都是先天性疾病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1:1 | B. | 2:1 | C. | 3:1 | D. | 4:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 18(a+b)和b(c+18)+18a | B. | 18(a-b)和b(c-18)-18a | ||
C. | 18(b-a)和b(c-18)+18a | D. | 18(b-a)和b(c+18)-18a |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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