結(jié)晶牛胰島素由A、B兩條肽鏈組成，A鏈上有21個(gè)氨基酸，B鏈上有30個(gè)氨基酸，則結(jié)晶牛胰島素分子結(jié)構(gòu)中所含的肽鍵數(shù)和在形式過(guò)程中脫去的水分子數(shù)依次是（　�。�
A、48個(gè)，49個(gè)
B、49個(gè)，49個(gè)
C、50個(gè)，50個(gè)
D、51個(gè)，49個(gè)
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專(zhuān)題：
分析：脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基和另一個(gè)氨基酸分子的氨基相連接，同時(shí)脫出一分子水．脫水縮合過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算：
（1）脫去的水分子數(shù)=形成的肽鍵個(gè)數(shù)=氨基酸個(gè)數(shù)-肽鏈條數(shù)；
（2）蛋白質(zhì)分子至少含有的氨基數(shù)或羧基數(shù)，應(yīng)該看肽鏈的條數(shù)，有幾條肽鏈，則至少含有幾個(gè)氨基或幾個(gè)羧基；
（3）蛋白質(zhì)分子量=氨基酸分子量×氨基酸個(gè)數(shù)-水的個(gè)數(shù)×18．
解答： 解：根據(jù)題意分析可知：結(jié)晶牛胰島素由A、B兩條肽鏈組成，A鏈上有21個(gè)氨基酸，B鏈上有30個(gè)氨基酸，由于肽鍵個(gè)數(shù)=氨基酸個(gè)數(shù)-肽鏈條數(shù)，所以結(jié)晶牛胰島素分子結(jié)構(gòu)中所含的肽鍵數(shù)=在形式過(guò)程中脫去的水分子數(shù)=21+30-2=49．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合結(jié)晶牛胰島素，考生蛋白質(zhì)合成--氨基酸脫水縮合，要求考生識(shí)記脫水縮合的概念，掌握氨基酸脫水縮合的過(guò)程及相關(guān)計(jì)算，能運(yùn)用其延伸規(guī)律結(jié)合相關(guān)信息答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，某植物上的綠葉經(jīng)陽(yáng)光照射24小時(shí)后，經(jīng)脫色并用碘液處理，結(jié)果有錫箔覆蓋部位不呈藍(lán)色，而不被錫箔覆蓋的部位呈藍(lán)色．下列的結(jié)論中正確的有（　�。�
①光合作用需要CO2；
②光合作用需要光；
③光合作用需要葉綠素；
④光合作用放出O2；
⑤光合作用制造淀粉．
A、四項(xiàng)B、三項(xiàng)C、二項(xiàng)D、一項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某科學(xué)家用15N標(biāo)記胸腺嘧啶脫氧核苷酸，32p標(biāo)記尿嘧啶核糖核苷酸研究某胚胎時(shí)期細(xì)胞的分裂，已知相應(yīng)的細(xì)胞周期為20h，兩種核苷酸被利用的情況如圖所示．圖中32p和15N的利用峰值分別表示（　�。�
A、復(fù)制、轉(zhuǎn)錄
B、轉(zhuǎn)錄、復(fù)制
C、復(fù)制、蛋白質(zhì)合成
D、轉(zhuǎn)錄、蛋白質(zhì)合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下對(duì)于人體細(xì)胞中核酸的敘述，正確的是（　�。�
A、每一個(gè)活細(xì)胞中DNA數(shù)量不盡相同
B、不同細(xì)胞中RNA各類(lèi)不完全相同，而非完全不同
C、造血干細(xì)胞中組成核酸的核苷酸共有5種，五碳糖有2種
D、唾液腺細(xì)胞中DNA主要在細(xì)胞核中形成，RNA主要在細(xì)胞質(zhì)中形成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為檢測(cè)某樣品液含有蛋白質(zhì)，常使用的試劑是（　�。�
A、本尼迪特試劑B、碘液
C、雙縮脲試劑D、蘇丹Ⅲ染液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我國(guó)中科院上海生化所于1982年5月合成了一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會(huì)像嗎啡那樣使病人上癮的藥物---腦啡肽，下面是它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式．

（1）該化合物有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基．
（2）該化合物是由
 
個(gè)氨基酸失去
 
分子水形成的，這樣的反應(yīng)叫做
 
，反應(yīng)后形成了
 
個(gè)肽鍵，該化合物叫
 
肽．
（3）該化合物有
 
種氨基酸構(gòu)成，造成氨基酸種類(lèi)不同的原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某種激素與相應(yīng)受體結(jié)合情況示意圖，結(jié)合所學(xué)知識(shí)及圖中信息，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、由圖可知該激素相應(yīng)的受體在細(xì)胞內(nèi)
B、若該激素為雌性激素，它通過(guò)細(xì)胞膜的方式是自由擴(kuò)散
C、該“激素一受體”復(fù)合體能直接影響遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過(guò)程，從而影響蛋白質(zhì)的合成
D、該激素與相應(yīng)受體結(jié)合后形成“激素一受體”復(fù)合體，穿過(guò)兩層膜后作用于核內(nèi)DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲狀腺激素對(duì)于動(dòng)物個(gè)體的新陳代謝有著重要的作用，如果在動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)分泌異常的情況，則會(huì)導(dǎo)致一些疾病的發(fā)生．
Ⅰ．當(dāng)人體服用過(guò)多的碘，甲狀腺激素分泌量會(huì)
 
（填增加、減少或不變），如果有人缺少甲狀腺激素，
 
（填能或不能）通過(guò)口服的方式得以補(bǔ)充．幼年時(shí)候缺少甲狀腺激素，會(huì)使人得呆小癥，說(shuō)明甲狀腺激素具有
 
的作用．
Ⅱ．小白鼠注射促甲狀腺激素（TSH），會(huì)使下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素（TRH）分泌減少．對(duì)此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點(diǎn)，觀點(diǎn)一：這是TSH直接對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果；觀點(diǎn)二：這是TSH通過(guò)促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，進(jìn)而對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果．兩種觀點(diǎn)孰是孰非？探究實(shí)驗(yàn)如下：
（一）實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）將生理狀態(tài)相同的小白鼠平均分為A、B兩組，測(cè)定兩組動(dòng)物血液中
 
  的含量．
（2）用手術(shù)器械將A組小白鼠的
 
 （器官切除），B組做相同的外傷手術(shù)但不摘除此器官．
（3）向A、B兩組小白鼠注射
 
．
（4）在相同且適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng)．
（5）一段時(shí)間后，測(cè)定A、B兩組小白鼠血液中TRH的含量．
（二）實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論（支持何種觀點(diǎn)）：
（1）若A組小白鼠TRH不減少（或增加），B組小白鼠TRH減少，則
 
；
（2）若A組小白鼠和B組小白鼠TRH減少的量相等，則
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物的變異與進(jìn)化的敘述，正確的有（　�。�
A、人類(lèi)的貓叫綜合征與紅綠色盲產(chǎn)生的機(jī)理均為基因突變
B、兩條染色體間的交叉互換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
C、生物的變異類(lèi)型中有些不能為生物進(jìn)化提供原材料
D、致病基因是導(dǎo)致人類(lèi)遺傳病的根本原因，患者體內(nèi)均含有致病基因

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