甲狀腺激素對(duì)于動(dòng)物個(gè)體的新陳代謝有著重要的作用,如果在動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)分泌異常的情況,則會(huì)導(dǎo)致一些疾病的發(fā)生.
Ⅰ.當(dāng)人體服用過(guò)多的碘,甲狀腺激素分泌量會(huì)
 
(填增加、減少或不變),如果有人缺少甲狀腺激素,
 
(填能或不能)通過(guò)口服的方式得以補(bǔ)充.幼年時(shí)候缺少甲狀腺激素,會(huì)使人得呆小癥,說(shuō)明甲狀腺激素具有
 
的作用.
Ⅱ.小白鼠注射促甲狀腺激素(TSH),會(huì)使下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素(TRH)分泌減少.對(duì)此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點(diǎn),觀點(diǎn)一:這是TSH直接對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果;觀點(diǎn)二:這是TSH通過(guò)促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,進(jìn)而對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果.兩種觀點(diǎn)孰是孰非?探究實(shí)驗(yàn)如下:
(一)實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)將生理狀態(tài)相同的小白鼠平均分為A、B兩組,測(cè)定兩組動(dòng)物血液中
 
  的含量.
(2)用手術(shù)器械將A組小白鼠的
 
 (器官切除),B組做相同的外傷手術(shù)但不摘除此器官.
(3)向A、B兩組小白鼠注射
 

(4)在相同且適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng).
(5)一段時(shí)間后,測(cè)定A、B兩組小白鼠血液中TRH的含量.
(二)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論(支持何種觀點(diǎn)):
(1)若A組小白鼠TRH不減少(或增加),B組小白鼠TRH減少,則
 
;
(2)若A組小白鼠和B組小白鼠TRH減少的量相等,則
 
考點(diǎn):動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題:
分析:向小白鼠注射促甲狀腺激素(TSH),會(huì)使下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素(TRH)分泌減少.原因可能有兩個(gè),一是TSH直接對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果;二是TSH通過(guò)促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,進(jìn)而對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循對(duì)照原則和單一變量原則,所以需要設(shè)置A、B兩組實(shí)驗(yàn).要驗(yàn)證這是不是TSH直接對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果,需要切除實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的甲狀腺,防止甲狀腺激素對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生干擾,同時(shí)對(duì)照組也要切除甲狀腺,以排除外傷手術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響.向A、B兩組小白鼠注射等量的適宜濃度的促甲狀腺激素(TSH),最后測(cè)定A、B兩組小白鼠物血液中TRH的含量.
解答: 解:Ⅰ.碘是合成甲狀腺激素的原料,當(dāng)人體服用過(guò)多的碘,多余的碘會(huì)排泄掉,甲狀腺激素分泌量不變,如果有人缺少甲狀腺激素,可通過(guò)口服的方式得以補(bǔ)充,如食鹽中加碘的措施.幼年時(shí)候缺少甲狀腺激素,會(huì)使人得呆小癥,說(shuō)明甲狀腺激素具有促進(jìn)(中樞)神經(jīng)等系統(tǒng)的發(fā)育的作用.
Ⅱ.(一)(1)本題實(shí)驗(yàn)的因變量是促甲狀腺激素釋放激素(TRH)含量的變化,因此要測(cè)定A、B兩組動(dòng)物血液中促甲狀腺激素釋放激素(TRH)含量.
(2)要驗(yàn)證這是不是TSH直接對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果,需要切除實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的甲狀腺,防止甲狀腺激素對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生干擾,同時(shí)對(duì)照組也要切除甲狀腺,以排除外傷手術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響.
(3)向A、B兩組小白鼠注射等量的適宜濃度的促甲狀腺激素(TSH).
(二)(1)若A組小白鼠TRH不減少(或增加),B組小白鼠TRH減少,說(shuō)明是TSH通過(guò)促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,進(jìn)而對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果,則支持觀點(diǎn)二;
(2)若A組小白鼠和B組小白鼠TRH減少的量相等,說(shuō)明這是TSH直接對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果,則支持觀點(diǎn)一.
故答案為:
I、不變 能  促進(jìn)(中樞)神經(jīng)等系統(tǒng)的發(fā)育
II、(一)(1)促甲狀腺激素釋放激素(TRH)
(2)甲狀腺
(3)等量的適宜濃度的促甲狀腺激素(TSH)
(二)(1)支持觀點(diǎn)二  
(2)支持觀點(diǎn)一
點(diǎn)評(píng):本題考查甲狀腺激素的調(diào)節(jié)及探究實(shí)驗(yàn),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下敘述中,與脂質(zhì)功能無(wú)關(guān)的是( 。
A、減少熱量散失,維持體溫恒定
B、構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分
C、參與血液中脂質(zhì)的運(yùn)輸
D、生物體的主要能源物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

結(jié)晶牛胰島素由A、B兩條肽鏈組成,A鏈上有21個(gè)氨基酸,B鏈上有30個(gè)氨基酸,則結(jié)晶牛胰島素分子結(jié)構(gòu)中所含的肽鍵數(shù)和在形式過(guò)程中脫去的水分子數(shù)依次是( 。
A、48個(gè),49個(gè)
B、49個(gè),49個(gè)
C、50個(gè),50個(gè)
D、51個(gè),49個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理和方法的描述中正確的是( 。
A、通過(guò)顯微鏡觀察可檢測(cè)出鐮刀型細(xì)胞貧血癥
B、利用標(biāo)志重捕法進(jìn)行鼠的種群年齡組成的調(diào)查
C、以3H標(biāo)記的尿嘧啶為原料研究分泌蛋白的合成與分泌
D、通過(guò)檢測(cè)正常葉片中某礦質(zhì)元素的含量來(lái)確定此元素是否是植物的必需元素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育過(guò)程如圖所示:圖中PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ、ApaⅠ等為限制酶,質(zhì)粒和抗病基因上的箭頭表示限制酶的切割位點(diǎn).下表是四種限制酶的識(shí)別序列及酶切位點(diǎn).

限制酶PstⅠSmaⅠEooRⅠApaⅠ
識(shí)別序列及酶切位點(diǎn)
(1)若要獲得抗病基因,能否用限制酶SmaⅠ對(duì)圖中對(duì)應(yīng)的位點(diǎn)進(jìn)行切割?
 
,說(shuō)明由
 

要獲得含抗病基因的重組質(zhì)粒能否用PstⅠ、ApaⅠ限制酶切割質(zhì)粒?
 

(2)卡那霉素會(huì)抑制香蕉愈傷組織細(xì)胞的生長(zhǎng).欲利用含卡那霉素的培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入抗病基因的香蕉細(xì)胞,重組質(zhì)粒中應(yīng)同時(shí)含有
 
基因,作為標(biāo)記基因.
(3)②、③階段是否可使用同種培養(yǎng)基?
 
;理由是
 

(4)已知④階段可以使用不添加任何植物激素的培養(yǎng)基即可生根,請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)給出理由:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某學(xué)習(xí)小組以番茄為研究對(duì)象,完成下列實(shí)驗(yàn),
實(shí)驗(yàn)1:利用人工氣候室分別設(shè)置2種CO2濃度和2種施氮量的實(shí)驗(yàn)處理;實(shí)驗(yàn)番茄分為四組,每組種植10盆,在番茄開花期利用光合作用測(cè)定儀,于晴天上午8:30-11:30連續(xù)7天進(jìn)行光合速率(Pn)的測(cè)定,結(jié)果如圖1所示.
實(shí)驗(yàn)2:在一定濃度的CO2和適當(dāng)溫度條件下,測(cè)定植物葉片在不同光照條件下的光合作用速率,結(jié)果如圖2所示,圖3是表示植物一個(gè)細(xì)胞中相關(guān)生理過(guò)程示意圖.
(1)實(shí)驗(yàn)1的目的是
 

(2)由圖1結(jié)果可知,最有利于番茄光合作用的組合是
 
,氮是光合作用中
 
等物質(zhì)的組成成分,(至少寫二種)
(3)根據(jù)圈2,當(dāng)光照強(qiáng)度為6klx時(shí),該番茄每100cm2葉片每小時(shí)固定的CO2是_
 
mg,若光照強(qiáng)度為4klx,光照10小時(shí),黑暗14小時(shí),該番茄植株
 
(能或不能)正常生長(zhǎng).
(4)若該番茄葉肉細(xì)胞為圖2中的d點(diǎn)狀態(tài)時(shí),圖3中能表示O2去向的字母是
 

(5)在圖2中c點(diǎn)所示的條件下,番茄根尖的分生區(qū)細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲、乙表示某動(dòng)物進(jìn)行細(xì)胞增殖的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題:

(1)細(xì)胞甲中有
 
個(gè)染色體,
 
對(duì)同源染色體,
 
個(gè)四分體.
(2)細(xì)胞甲在下一時(shí)期所發(fā)生的主要變化是:著絲粒分裂,
 
互相分離,
 
數(shù)目加倍.
(3)如果該動(dòng)物的基因型為AaBb,請(qǐng)?jiān)诩?xì)胞乙中正確標(biāo)出所有相關(guān)基因.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)光合作用圖解分析不正確的是( 。
A、圖示為真核生物的光合作用過(guò)程
B、若突然停止CO2供應(yīng),則短時(shí)間內(nèi)三碳化合物的含量將上升
C、圖中①為O2,②為ATP
D、用3H標(biāo)記的H2O進(jìn)行示蹤,可發(fā)現(xiàn)H元素的轉(zhuǎn)移途徑為H2O→[H]→糖類

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)菌和變形蟲的變異來(lái)源分別是( 。
①基因突變   ②基因重組    ③染色體變異.
A、①②和②B、①和①②
C、②③和①②③D、①和①③

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