15.將蒼蠅養(yǎng)在甲、乙兩瓶中,甲瓶?jī)?nèi)放有捕蠅紙,乙瓶?jī)?nèi)沒(méi)放捕蠅紙,其余實(shí)驗(yàn)條件皆相同(培養(yǎng)基、有翅和無(wú)翅的蒼蠅皆等量).8天后,甲瓶?jī)?nèi)僅無(wú)翅的蒼蠅存活,捕蠅紙上皆是有翅的死蒼蠅,乙瓶?jī)?nèi)有翅和無(wú)翅的蒼蠅皆存活,如圖所示.下列對(duì)此實(shí)驗(yàn)的解釋或推論不合理的是(  )
A.甲瓶的環(huán)境不利于有翅蒼蠅的生存
B.乙瓶的環(huán)境更利于有翅蒼蠅的生存
C.無(wú)翅的蒼蠅比有翅的蒼蠅更適合生存于甲瓶
D.由此實(shí)驗(yàn)可推出若蒼蠅不常使用翅,則翅會(huì)退化

分析 自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容是:過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳變異、適者生存.生物的變異是不定向的,自然選擇是定向的,因而捕蠅紙對(duì)果蠅具有選擇作用.

解答 解:A、甲瓶?jī)?nèi)放有捕蠅紙,結(jié)果捕蠅紙上皆是有翅的死蒼蠅,這說(shuō)明甲瓶?jī)?nèi)的環(huán)境不利于有翅蒼蠅的生存,A正確;
B、乙瓶?jī)?nèi)無(wú)捕蠅紙,即不存在自然選擇,相對(duì)于甲瓶,乙瓶更利于有翅蒼蠅的生存,B正確;
C、甲瓶?jī)?nèi)放有捕蠅紙,能淘汰有翅蒼蠅,因此無(wú)翅的蒼蠅比有翅的蒼蠅更適合生存于甲瓶,C正確;
D、不能由此實(shí)驗(yàn)推出若蒼蠅不常使用翅,則翅會(huì)退化,D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查自然選擇在生物進(jìn)化中的作用,意在考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.科研人員為了探究吲哚丁酸(IBA)的不同使用方法和濃度對(duì)藍(lán)莓組培苗生根的影響,開(kāi)展了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究.具體方法如下:
①選用生長(zhǎng)良好、生理狀態(tài)相似的藍(lán)莓苗,剪切成2.5cm單苗段備用.
②采用不同的處理方法,對(duì)制備好的單苗段進(jìn)行處理.方法I是將IBA預(yù)先添加到基本培養(yǎng)基中,形成含不同IBA濃度的培養(yǎng)基,再將單苗段接種到相應(yīng)培養(yǎng)基上.方法II是將單苗段置于不同濃度的IBA溶液中沾蘸5s,再接種到基本培養(yǎng)基中.
③培養(yǎng)至12d、18d和30d,統(tǒng)計(jì)生根率,記錄的數(shù)據(jù)如表.
方法組別IBA濃度(mg/L)12d生根率(%)18d生根率(%)30d生根率(%)
1      00   1  1
2 0.0502074
30.101250
40.20l148
50.501047
60011
720070100100
850049091
9100008788
(1)在本實(shí)驗(yàn)中,為減少實(shí)驗(yàn)誤差,用單苗段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),還要注意每個(gè)組別都要選取多根單苗段.
(2)在方法 II中,IBA濃度為1000mg/L時(shí),對(duì)誘導(dǎo)藍(lán)莓生根起促進(jìn)作用.在方法Ⅰ中,若需進(jìn)一步確定培養(yǎng)基中添加IBA的最適濃度,則實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路是在IBA濃度為0~0.lmg/L范圍內(nèi),設(shè)置更小的濃度梯度進(jìn)行生根率的進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)研究..
(3)使用IBA誘導(dǎo)藍(lán)莓單苗段生根時(shí),采用方法Ⅱ(填“Ⅰ”或“Ⅱ”)更好,原因是起始生根時(shí)間早.
(4)請(qǐng)依據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),在答卷指定位置,繪出方法 II中當(dāng)IBA濃度為500mg/L時(shí),藍(lán)莓生根率隨時(shí)間變化的柱形圖.見(jiàn)答案.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列各組合中,依次屬子種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的組合是(  )
①泰州園博園的菜粉蝶的幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)    ②靖江馬洲公園的全部生物
③姜堰溱潼湖的全部動(dòng)物及綠色植物        ④泰興銀杏公園的全部生物及無(wú)機(jī)環(huán)境.
A.①②④B.②③④C.③④①D.①②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.圖甲示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答:

(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是感受器,乙圖是甲圖中d的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,則乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體膜或樹(shù)突膜.
(2)[③]的名稱(chēng)是突觸小泡.為神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)提供能量的細(xì)胞器[②]線(xiàn)粒體.縮手反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì).興奮不能由B傳到A的原因是因?yàn)樯窠?jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體中,只能由突觸前膜釋放,通過(guò)突觸間隙,作用于突觸后膜,引起突觸后膜發(fā)生興奮性或抑制性的變化,從而引起下一個(gè)神經(jīng)元的興奮或抑制..
(3)突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生興奮或抑制,使突觸后膜的膜電位發(fā)生變化.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為探究不同條件對(duì)植物光合作用速率和呼吸作用速率的影響,做了如下實(shí)驗(yàn):取8株有20片葉片、大小和長(zhǎng)勢(shì)相似的天竺葵盆栽植株,分別放在密閉的玻璃容器中,在不同實(shí)驗(yàn)條件下,利用傳感器定時(shí)測(cè)定密閉容器中二氧化碳的含量.實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下表,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
編號(hào)12345678
溫度(℃)1010202030304040
光照強(qiáng)度(LK)10000100001000010000
開(kāi)始時(shí)CO2量(mg)5.05.05.05.05.05.05.05.0
12h后CO2量(mg)4.55.13.55.41.95.92.05.8
(1)序號(hào)1、3、5、7可構(gòu)成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合,在該實(shí)驗(yàn)組合中,自變量是溫度,需控制的無(wú)關(guān)變量是光照強(qiáng)度、CO2濃度等(至少寫(xiě)一個(gè)).
(2)序號(hào)2、4、6、8可構(gòu)成另一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合,則該實(shí)驗(yàn)組合研究的課題是溫度對(duì)植物呼吸作用的影響.
(3)序號(hào)1、3、5、7在實(shí)驗(yàn)前后二氧化碳含量的變化值的含義是凈光合作用所消耗的CO2量.
(4)該植物在30℃、1000LX情況下,光合作用實(shí)際消耗的CO2量為$\frac{1}{3}$單位.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.基因突變的原因是(  )
A.DNA變成了蛋白質(zhì)B.DNA變成了RNA
C.DNA中的基因結(jié)構(gòu)發(fā)生了局部改變D.DNA中的基因數(shù)目減少了或增多了

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.用32P和35S分別標(biāo)記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì),讓其侵染細(xì)菌后,產(chǎn)生的子代噬菌體中( 。
A.一定含有32PB.一定含有35S
C.即含有32P又含有35SD.32P和35S都不含有

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物是否轉(zhuǎn)錄出mRNA,應(yīng)通過(guò)何種分子雜交方法實(shí)現(xiàn)(  )
A.DNA-DNA雜交B.DNA-RNA雜交
C.RNA-蛋白質(zhì)雜交D.蛋白質(zhì)-蛋白質(zhì)雜交

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.全球衛(wèi)星地面定位系統(tǒng)就是借鑒了生物的回聲定位原理開(kāi)發(fā)成功的仿生學(xué)實(shí)例.這說(shuō)明生物多樣性具有( 。
A.直接價(jià)值B.間接價(jià)值C.潛在價(jià)值D.生態(tài)功能

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