10．如圖表示有氧呼吸過(guò)程，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．①③④中釋放能量最多的是①B．②代表的物質(zhì)是O2
C．產(chǎn)生①③的場(chǎng)所是線粒體D．⑤通過(guò)自由擴(kuò)散進(jìn)入反應(yīng)場(chǎng)所

分析 本題是對(duì)有氧呼吸的過(guò)程的考查．分析題圖可知，葡萄糖形成丙酮酸和[H]是有氧呼吸的第一階段；丙酮酸與②反應(yīng)生成二氧化碳和[H]是有氧呼吸的第二階段；[H]與⑤反應(yīng)生成水是有氧呼吸的第三階段；①③④分別是三個(gè)階段放出的能量，②是第二階段的反應(yīng)物水，⑥是第三階段的生成物水，⑤是氧氣．

解答 解：A、④是有氧呼吸的第三階段釋放的能量，有氧呼吸第三階段釋放的能量最多，A錯(cuò)誤；
B、②是第二階段的反應(yīng)物水，B錯(cuò)誤；
C、產(chǎn)生①的為有氧呼吸的第一階段，場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，C錯(cuò)誤；
D、⑤是氧氣，通過(guò)自由擴(kuò)散進(jìn)入反應(yīng)場(chǎng)所，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是有氧呼吸的具體過(guò)程，有氧呼吸各階段的反應(yīng)物、產(chǎn)物、能量釋放和場(chǎng)所，對(duì)于有氧呼吸過(guò)程的掌握是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆福建省高三上學(xué)期期末考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

抗瘧藥青蒿素挽救了數(shù)百萬(wàn)人的生命。中國(guó)女科學(xué)家屠呦呦由于在青蒿素研發(fā)所做的重大貢獻(xiàn)榮獲2015年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。青蒿中青蒿素的含量很低，且受地域性種植影響較大。研究人員已經(jīng)弄清了細(xì)胞中青蒿素的合成途徑（如圖實(shí)線框內(nèi)所示），并且發(fā)現(xiàn)酵母細(xì)胞也能夠產(chǎn)生青蒿素合成的中間產(chǎn)物FPP（如圖虛線框內(nèi)所示）。

請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）在FPP合成酶基因表達(dá)過(guò)程中，完成過(guò)程①需要 酶催化，過(guò)程②在核糖體上進(jìn)行，需要的物質(zhì)有 （1分）、ATP、tRNA等。

（2）根據(jù)圖示代謝過(guò)程，科學(xué)家在設(shè)計(jì)培育能生產(chǎn)青蒿素的酵母細(xì)胞過(guò)程中，需要向酵母細(xì)胞中導(dǎo)入 等基因。

（3）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，酵母細(xì)胞導(dǎo)入相關(guān)基因后，這些基因能正常表達(dá)，但酵母合成的青蒿素仍很少，根據(jù)圖解分析原因可能是FPP合成了固醇，為提高酵母菌合成的青蒿素的產(chǎn)量，通過(guò)基因改造，使FRG9酶活性 。

（4）利用酵母細(xì)胞生產(chǎn)青蒿素與從植物體內(nèi)直接提取相比較，明顯的優(yōu)勢(shì)有

、成本低、適合各地生產(chǎn)等。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)，對(duì)圖示分析正確的是（　　）
A．圖中A表示基因突變和基因重組，為進(jìn)化提供原材料
B．種群基因頻率的定向改變是形成新物種的前提
C．圖中B表示地理隔離，短時(shí)間內(nèi)會(huì)導(dǎo)致生殖隔離
D．圖中C表示生殖隔離，指兩種生物不能雜交產(chǎn)生后代

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．識(shí)圖并回答下列問(wèn)題：

（一）請(qǐng)根據(jù)甲圖回答（圖中①、②、③、a、b、c分別代表不同的激素）
（1）①代表的激素是促甲狀腺激素釋放激素，②對(duì)①、③的分泌調(diào)控方式屬于（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)．
（2）圖中起協(xié)同作用的激素有a和b、b和②（填字母或數(shù)字），患糖尿病的原因是胰島B細(xì)胞受損，胰島素分泌減少．
（3）人體內(nèi)需要源源不斷的產(chǎn)生激素，以維持激素含量的動(dòng)態(tài)平衡，這是因?yàn)榧に匾唤?jīng)靶細(xì)胞結(jié)合接受并起作用后就被滅活了．
（二）請(qǐng)根據(jù)乙、丙圖回答：
（4）細(xì)胞1產(chǎn)生的物質(zhì)只能作用圖中靶細(xì)胞，這是因?yàn)橹挥性摪屑?xì)胞才具有細(xì)胞1產(chǎn)生的激素的特異性受體．
（5）若圖乙中細(xì)胞3受到刺激產(chǎn)生興奮，興奮部位膜外電位的變化是由正電位變?yōu)樨?fù)電位；細(xì)胞3通過(guò)釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于圖中靶細(xì)胞．
（6）圖丙②中的液體為組織液，圖丙中興奮只能單向傳遞，這是因?yàn)樯窠?jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列物質(zhì)在核糖體上合成的是（　�。�
①性激素    ②K+的載體   ③淀粉   ④纖維素   ⑤胰島素．
A．②③B．①⑤C．②⑤D．④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．如圖所示為某細(xì)胞中分離得到的幾種細(xì)胞器模式簡(jiǎn)圖．下列相關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A．甲能完成光能向化學(xué)能的轉(zhuǎn)化B．乙和丙是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器
C．細(xì)胞內(nèi)某些蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所是丁D．心肌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)甲比腹肌細(xì)胞多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖所示為兩種溫度條件下光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度影響的曲線．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．光照強(qiáng)度低于A時(shí)，限制光合作用的主要因素是光照
B．光照強(qiáng)度高于B時(shí)，限制光合作用的主要因素是溫度
C．23℃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得到的曲線一定位于圖中兩曲線之間
D．植物在C點(diǎn)時(shí)釋放O2速率可能比B點(diǎn)釋放O2速率慢

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．關(guān)于生物組織中還原糖的鑒定，下列敘述正確的是（　　）
A．隔水加熱時(shí)，試管中液體的液面應(yīng)高于燒杯中水的液面
B．量取2mL斐林試劑時(shí)應(yīng)優(yōu)先選用5mL量筒而不用10mL量筒
C．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)將剩余的斐林試劑裝入棕色瓶，以便長(zhǎng)期保存?zhèn)溆?/td>
D．在組織樣液中加入斐林試劑后試管內(nèi)液體呈現(xiàn)無(wú)色，加熱后變成磚紅色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．赫爾希和蔡斯完成了著名的T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，有力地證明了DNA是遺傳物質(zhì)，該實(shí)驗(yàn)包括4個(gè)步驟：①噬菌體侵染細(xì)菌  ②35S和32P分別標(biāo)記T2噬菌體  ③放射性檢測(cè)  ④離心分離
（1）該實(shí)驗(yàn)步驟的正確順序是C．
A．①②④③B．④②①③C．②①④③D．②①③④
（2）該實(shí)驗(yàn)分別用32P和35S標(biāo)記T2噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)，在圖甲中標(biāo)記元素所在部位依次是①、④．

（3）若測(cè)定放射性同位素主要分布在圖乙中離心管的上清液中，則獲得該實(shí)驗(yàn)中的噬菌體的培養(yǎng)方法是D．
A．用含35S的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體 B．用含32P培養(yǎng)基直接培養(yǎng)噬菌體
C．用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌，再用此細(xì)菌培養(yǎng)噬菌體
D．用含35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌，再用此細(xì)菌培養(yǎng)噬菌體
（4）圖乙中若用未標(biāo)記的噬菌體侵染35S標(biāo)記的細(xì)菌，經(jīng)短時(shí)間的保溫后，攪拌、離心后試管中的放射性主要存在于沉淀物中；若用32P標(biāo)記的噬菌體侵染未標(biāo)記的細(xì)菌，經(jīng)短時(shí)間的保溫后，攪拌、離心后試管中的放射性主要存在于沉淀物中．

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