A. | 基因a只有導(dǎo)入到馬鈴薯受精卵中才能表達(dá) | |
B. | 目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞后,可隨著馬鈴薯的DNA分子的復(fù)制而復(fù)制,傳給子代細(xì)胞并表達(dá) | |
C. | 目的基因來自細(xì)菌,可以不需要運(yùn)載體直接導(dǎo)入受體細(xì)胞 | |
D. | 基因a導(dǎo)入成功后,將抑制細(xì)胞原有的新陳代謝,開辟新的代謝途徑 |
分析 在植物基因工程中,首先獲取目的基因,然后將目的基因與運(yùn)載體結(jié)合,在導(dǎo)入受體細(xì)胞時(shí),由于植物細(xì)胞具有全能性,因此受體細(xì)胞可以是受精卵,也可以是植物的體細(xì)胞.質(zhì)粒作為運(yùn)載體的條件之一是能夠在宿主細(xì)胞內(nèi)自主復(fù)制并能穩(wěn)定的保存.
解答 解:A、植物基因工程中,受體細(xì)胞可以是受精卵,也可以是體細(xì)胞,因?yàn)橹参锛?xì)胞具有全能性,A錯(cuò)誤;
B、目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞后,可隨著馬鈴薯的DNA分子的復(fù)制而復(fù)制,傳給子代細(xì)胞并表達(dá),B正確;
C、目的基因一般需要通過運(yùn)載體才能導(dǎo)入受體細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、基因a導(dǎo)入成功后,將改變馬鈴薯原有的代謝,開辟新的代謝途徑,并沒有抑制原基因表達(dá),D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了植物基因工程的有關(guān)知識(shí),如:基因工程的步驟、植物基因工程的受體細(xì)胞、以及目的基因的復(fù)制和表達(dá)等,難度不大,要求考生能識(shí)記相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),并構(gòu)建一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖南常德石門縣一中高二下期中考試?yán)砜粕锞恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題
一條由39個(gè)氨基酸形成的環(huán)狀多肽,其中有4個(gè)谷氨酸(R基為一CH2一CH2一COOH),則該多肽
A. 有38個(gè)肽鍵 B. 可能沒有游離氨基
C. 至少有5個(gè)游離羧基 D. 至多有36種氨基酸
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①②④ | C. | ①②③ | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的形態(tài)不同 | B. | 分布的位置不同 | ||
C. | 構(gòu)成細(xì)胞的蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)不同 | D. | 它們屬于不同的組織 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④⑥⑦ | B. | ①②④ | C. | ①④⑦ | D. | ②③⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑥ | B. | ②③④ | C. | ②③⑤ | D. | ①③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
編號(hào) | 實(shí)驗(yàn)措施 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | ||
胰島素變化曲線 (10-5mg/dL) | 血糖變化曲線 (mg/dL) | |||
一 | ① | 不處理 | a | Ⅰ |
二 | ② | 給予飼喂信號(hào)后飼喂食物 | X | Ⅲ |
③ | 給予飼喂信號(hào)不飼喂食物(假飼) | e | Ⅴ | |
三 | ④ | 注射胰島素溶液 | b | Y |
⑤ | 注射葡萄糖溶液 | Z | Ⅱ |
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