16．在植物細胞中，DNA主要存在于（　�。�
A．細胞核B．細胞質(zhì)
C．細胞核，線粒體，葉綠體D．細胞核，線粒體

分析 核酸根據(jù)五碳糖不同分為DNA和RNA，真核細胞的DNA主要分布在細胞核中，RNA主要分布在細胞質(zhì)中；原核細胞沒有核膜包被的細胞核，DNA主要分布在擬核區(qū)；病毒不具有細胞結(jié)構(gòu)，只含有DNA或RNA一種核酸．

解答 解：A、植物細胞是真核細胞，DNA主要分布在細胞核中，A正確；
B、RNA主要分布在細胞質(zhì)中，B錯誤；
CD、DNA分布在細胞核、線粒體和葉綠體中，但主要是細胞核，CD錯誤．
故選：A．

點評 本題考查DNA的分布，旨在考查核酸的分類和在不同生物體中的分布的熟練識記．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年內(nèi)蒙古包頭包鋼四中高一下期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

血液正常凝固基因H對不易凝固基因h為顯性，如下圖中甲、乙的基因型分別為( )

A．XHY，XHXH B．XHY，XHXh C．XhY，XHXh D．XhY，XHXH

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．有機磷農(nóng)藥中毒會導(dǎo)致肌肉處于痙攣狀態(tài)（骨骼肌持續(xù)收縮），其原因可能是該農(nóng)藥抑制了（　　）
A．突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)
B．神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜受體結(jié)合
C．神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙中的擴散
D．結(jié)合于突觸后膜受體上的神經(jīng)遞質(zhì)分解

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．以下各組細胞結(jié)構(gòu)中，都含有DNA的是（　　）
A．細胞膜、線粒體、細胞核B．細胞核、線粒體、葉綠體
C．核糖體、線粒體、葉綠體D．細胞膜、核膜、擬核

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科目：高中生物 來源： 題型：實驗題

11．“探究”是高中生物學習的重要內(nèi)容，是以設(shè)計實驗和進行實驗為核心的實踐活動．請回答下列問題：
（1）探究酵母菌在氧氣充足條件下不能進行酒精發(fā)酵的原因是氧氣抑制了酵母菌的無氧呼吸，還是有氧呼吸產(chǎn)生的ATP抑制了酵母菌的無氧呼吸的實驗：
材料用具：錐形瓶、含酵母菌的培養(yǎng)液（試劑1）、酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到的只含有酵母菌細胞質(zhì)基質(zhì)的上清液（試劑2）和只含有酵母菌細胞器的沉淀物（試劑3）、質(zhì)量分數(shù)5%的葡萄糖溶液、ATP溶液、蒸餾水、橡皮管夾若干、其他常用器材和試劑．

實驗步驟：
①取錐形瓶等連接成如圖1所示的裝置三套，依次編號為A、B、C，設(shè)定A套為對照組．錐形瓶1中都加入等量的質(zhì)量分數(shù)為10%的NaOH溶液，錐形瓶3中都加入等量的澄清的石灰水．
②A裝置的錐形瓶2中加入10mL的試劑2、10mL質(zhì)量分數(shù)5%的葡萄糖溶液、2mL蒸餾水；
B裝置的錐形瓶2中加入10mL試劑2、10mL質(zhì)量分數(shù)5%的葡萄糖溶液、2mL ATP溶液； C裝置的錐形瓶2中加入10mL試劑2、10mL質(zhì)量分數(shù)5%的葡萄糖溶液、2mL蒸餾水．
③A、B、C三套裝置均先持續(xù)通入氮氣1min，除去錐形瓶中的氧氣，再將A、B、C三套裝置分別作如下處理：A套持續(xù)通入氮氣，B套持續(xù)通入氮氣，C套持續(xù)通入空氣．
④將三套裝置放在相同且適宜條件下培養(yǎng)10h．
⑤觀察澄清石灰水是否變渾濁，判斷酵母菌是否進行無氧呼吸．
（2）探究二氯二乙胺能否抑制癌細胞增殖的實驗：
材料用具：肝部長有腫瘤的小鼠，不同濃度的二氯二乙胺溶液，蒸餾水，生理鹽水，含有全部營養(yǎng)物質(zhì)的細胞培養(yǎng)液，顯微鏡，血球計數(shù)板，試管，吸管等．
實驗步驟：
a．取潔凈的培養(yǎng)皿一個，加入適量培養(yǎng)液，從小鼠肝部切取腫瘤組織，剪碎，并用胰蛋白酶處理，使其分散開來，置于培養(yǎng)皿中培養(yǎng)；
b．取潔凈的試管5支，加入等量培養(yǎng)液，編號1、2、3、4、5，并在1～4號試管中加入等量的不同濃度的二氯二乙胺溶液，5號試管中加入等量生理鹽水；
c．從培養(yǎng)皿中吸等量的培養(yǎng)液置于1～5號試管中，振蕩后，在適宜條件下培養(yǎng)-段時間；
d．從靜置的5支試管中吸取適量的培養(yǎng)液置于血球計數(shù)板上，在顯微鏡下計數(shù)，記錄數(shù)據(jù)．
實驗分析：
①該實驗的實驗組是1～4號試管．上述實驗步驟d中測量到的數(shù)據(jù)是否準確，請判斷并作出解釋：不準確取樣前培養(yǎng)液沒有搖勻．
②另有同學按照正確的方法進行實驗，得到如圖2結(jié)果：根據(jù)以上實驗結(jié)果，你能得出的結(jié)論有：二氯二乙胺能抑制癌細胞增殖，且在一定范圍內(nèi)，隨二氯二乙胺濃度的增大，抑制作用逐漸增強．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．根據(jù)如圖回答問題：

（1）圖中A表示氨基、寫為-NH2；D表示羧基．
（2）圖中表示肽鍵的有（填字母）B、C、E、寫為-CO-NH-．
（3）由一條肽鏈構(gòu)成的某一化合物水解過程中得到了甲、乙兩種化合物，甲的名稱是：三肽；乙的名稱是二肽；經(jīng)分析知道，若需將該化合物徹底水解，則水解過程中用于每分子該化合物的水分子數(shù)為150個，則這種化合物是由151個氨基酸分子脫水縮合形成．
（4）血紅蛋白分子中含574個氨基酸，共有4條肽鏈．在形成此蛋白質(zhì)分子時，脫下的水分子數(shù)、含有的氨基數(shù)分別是570、至少 4．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．實驗“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”所運用的原理是（　　）
A．甲基綠對DNA親和力弱，吡羅紅對RNA的親和力弱
B．單獨利用吡羅紅對細胞染色，可顯示RNA在細胞中的分布，從而推知DNA的分布
C．利用吡羅紅-甲基綠混合染色劑對細胞染色，同時顯示DNA和RNA在細胞中的分布
D．在細胞核、細胞質(zhì)內(nèi)可以分別提取到DNA和RNA，由此說明DNA和RNA的分布

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．某草原上生活著鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角，雌鹿無角，通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動（生殖季節(jié)除外），有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這種同性聚群現(xiàn)象，即一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者，降低被捕食的風險．回答下列問題：
（1）該草原上的雌鹿群和雄鹿群屬于同一（填“不同”或“同一”）種群．
（2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成一個群落（填“種群”、“群落”或“生態(tài)系統(tǒng)”）．生態(tài)系統(tǒng)的概念是由生物群落與它的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體．
（3）為探究“鹿角效應(yīng)”假說是否成立，某同學用狗（能將拋入流水池中的漂浮物叼回來）、項圈和棍棒做了如下3組實驗：甲組同時向流水池中拋出2個相同的項圈，乙組同時拋出2個相同的棍棒，丙組則同時拋出1個項圈和1個棍棒．記錄每次拋出后狗叼回第一個漂浮物的時間．若丙組平均時間小于（填“大于”、“等于”或“小于”）其他兩組，則實驗結(jié)果支持該假說．測試時間要求甲、乙、丙三組拋出項圈或棍棒的距離相同（填“相同”或“不同”）．本實驗中項圈或棍棒相當于草原上的雌鹿或雄鹿．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．美國細胞生物學家威爾遜（E．B．Wilson）曾經(jīng)說過：“每一個生物科學問題的答案都必須在細胞中尋找”．他作出這一結(jié)論的理由最可能是（　�。�
A．細胞內(nèi)能發(fā)生一切生命活動
B．有些生物是由一個細胞構(gòu)成的
C．生物的生命活動是在細胞內(nèi)或細胞參與下完成的，生命活動的正常進行離不開細胞
D．細胞是一切生物體結(jié)構(gòu)的基本單位

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