分析 1、圖1是酶作用的機理,由題圖可知,酶通過降低化學反應的活化能提高化學反應速率,與無機催化劑相比,由于酶降低活化能的效果更顯著,因此酶具有高效性;
2、圖2是酶促反應速率與底物濃度之間的關系,在一定的濃度范圍內,隨底物濃度增加,酶促反應速率增加,當?shù)孜餄舛冗_到一定數(shù)值后底物濃度增加,酶促反應速率不再增加,此時的限制因素是酶濃度,提高酶濃度,酶促反應速率會升高;
3、圖3是ATP與ADP相互轉化的過程,由A→B釋放能量,是ATP的水解過程,B→A是儲能過程,是ATP的合成過程,因此圖中A是ATP,B是ADP,酶1是ATP水解酶,酶2是ATP合成酶,X1和X2是磷酸.
解答 解:(1)酶通過降低化學反應的活化能加快化學反應的速率.在圖1中酶所降低的活化能可以用ab段的能量值來表示;與酶相比無機催化劑降低活化能的作用相對弱些,因此b在縱軸上將上移.
(2)酶濃度增加,相應的酶促反應速率增,因此B圖可以表示酶量增加1倍時,底物濃度和反應速率關系.
(3)分析題圖3可知,B是ADP,X1和X2是磷酸,屬于同一物質;細胞的主動運輸過程是耗能過程,伴隨著ATP的水解,ATP水解需要酶1的催化.
故答案為:
(1)上移
(2)B
(3)ADP 是 酶1
點評 本題旨在考查學生解讀題圖獲取信息的能量,理解所學知識的要點,把握知識的內在聯(lián)系并應用相關知識對某些生物學問題進行解釋、推理、判斷、獲取結論的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016浙江紹興第一中學高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學的研究方法是取得成功的關鍵,假說—演繹法和類比推理是科學研究中常用的方法。下面是人類探明基因神秘蹤跡的歷程:①孟德爾的豌豆雜交實驗:提出遺傳因子(基因);②薩頓研究蝗蟲的精子和卵細胞形成過程中提出假說:基因在染色體上;③摩爾根進行果蠅雜交實驗找到基因在染色體上的實驗證據(jù)。他們在研究的過程所使用的科學研究方法依次為
A.①假說—演繹法 ②假說—演繹法 ③類比推理
B.①假說—演繹法 ②類比推理 ③類比推理
C.①假說—演繹法 ②類比推理 ③假說—演繹法
D.①類比推理 ②假說—演繹法 ③類比推理
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②過程主要發(fā)生在細胞周期的間期 | B. | ③過程的進行一定離不開核糖體 | ||
C. | 基因可通過②③過程來控制生物性狀 | D. | ①-⑤過程都遵循堿基互補配對原則 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 玉米子粒的非甜對甜為顯性 | |
B. | 非甜玉米植株沒有接受甜玉米的花粉 | |
C. | 甜玉米植株接受了非甜玉米的花粉 | |
D. | 玉米間行種植時既有雜交又有自交 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物就是植物激素 | |
B. | 促進莖生長的一定濃度的生長素一定抑制根的生長 | |
C. | “瓜熟蒂落”與乙烯和脫落酸有關 | |
D. | 細胞分裂素可促進細胞分裂和葉片衰老 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗組合 | A×B | C×D | A×C | E×D | |
子代 | 高莖 | 21 | 0 | 20 | 29 |
矮莖 | 7 | 25 | 19 | 0 |
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