A. | 圖中X可代表O2.Y可代表C02 | B. | 該生態(tài)系統(tǒng)中食用菌屬于分解者 | ||
C. | 菌渣作為有機(jī)肥為蔬菜提供了能量 | D. | 該模式遵循了物種多樣性原理 |
分析 分析圖解:蔬菜屬于植物,能進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳固定能量,食用菌屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的分解者,將它們進(jìn)行立體栽培,它們之間互為有利.在蔬菜大棚中,增施有機(jī)肥也是提高光合作用效率的一種有效措施.
解答 解:A、蔬菜屬于光能自養(yǎng)型生物,食用菌屬于異養(yǎng)生物,蔬菜光合作用產(chǎn)生氧氣可以供給食用菌有氧呼吸,食用菌呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳供給蔬菜光合作用,Y可代表O2,X可代表C02,A錯誤;
B、在該生態(tài)系統(tǒng)中,蔬菜屬于生產(chǎn)者,食用菌屬于分解者,B正確;
C、菌渣作為有機(jī)肥的優(yōu)點(diǎn)有兩個:一是菌渣在被微生物分解的過程中釋放的二氧化碳供給蔬菜進(jìn)行光合作用,另一方面菌渣分解后產(chǎn)生的無機(jī)鹽又可以作為蔬菜的肥料,沒有為蔬菜提供能量,C錯誤;
D、該生態(tài)農(nóng)業(yè)遵循了物質(zhì)循環(huán)再生等生態(tài)工程原理,D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查了光合作用和呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的成分、生態(tài)工程等方面的知識,意在考查考生識記并理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
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科目:高中生物 來源:2016年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(仿真試卷Ⅰ)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是一種遺傳病的家系圖,下列相關(guān)敘述不正確的是( )
A.調(diào)查人群中遺傳病最好選擇群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病
B.如果III-7與正常男性結(jié)婚,該男性家族中無此病基因,則他們的后代患該病概率為0
C.該病在女性中的患病率可能高于男性
D.該病可能是血友病
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅省高一下學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
要統(tǒng)計某種生物細(xì)胞中染色體的數(shù)目,所選擇的細(xì)胞最好處于有絲分裂的( )
A.前期 B.中期
C.后期 D.末期
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對供體、受體的選擇處理 | B. | 配種或人工受精 | ||
C. | 對胚胎收集、檢查、培養(yǎng)或保護(hù) | D. | 對胚胎進(jìn)行分割,培養(yǎng)和移植 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂間期為細(xì)胞分裂期提供物質(zhì)基礎(chǔ) | |
B. | 機(jī)體內(nèi)所有的體細(xì)胞處于細(xì)胞周期中 | |
C. | 抑制DNA的合成,細(xì)胞均停留在分裂前期 | |
D. | 成熟的生物體內(nèi)不再含有分裂能力的細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三黑一白 | B. | 全部黑色 | ||
C. | 二黑二白 | D. | 以上三種都有可能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂素能促進(jìn)細(xì)胞分裂促進(jìn)生長 | |
B. | 脫落酸能抑制馬鈴薯發(fā)芽 | |
C. | 赤霉素施用過多會引起水稻植株瘋長 | |
D. | 生長素能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育使未授粉的谷物增收 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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