如圖是人體甲狀腺細(xì)胞攝取原料合成甲狀腺球蛋白的基本過(guò)程,試回答([]中填序號(hào),    上填寫(xiě)名稱(chēng)):

(1)若含18O的氨基酸在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)合成甲狀腺球蛋白過(guò)程中產(chǎn)生了H2O,則H2O的生成部位是[
 
]
 
;水中的18O最可能來(lái)自于氨基酸的
 
(基團(tuán)).
(2)用含18O標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)上圖細(xì)胞,則出現(xiàn)18O的部位依次
 
為(用圖中序號(hào)回答).
(3)其中碘和水進(jìn)入細(xì)胞的運(yùn)輸方式依次為
 
 
;細(xì)胞合成的甲狀腺球蛋白運(yùn)出細(xì)胞的方式為
 

(4)由受精卵發(fā)育成人體甲狀腺細(xì)胞的實(shí)質(zhì)是
 

(5)若人體甲狀腺細(xì)胞發(fā)生了癌變,根本原因是細(xì)胞中的
 
發(fā)生了突變.
考點(diǎn):細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?細(xì)胞的分化
專(zhuān)題:
分析:據(jù)圖分析,分泌蛋白的合成:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量,則①表示核糖體,②表示高爾基體,③表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),④表示細(xì)胞膜,⑤表示線粒體,⑥表示囊泡,⑦表示細(xì)胞核.
解答: 解:(1)蛋白質(zhì)的合成在核糖體上進(jìn)行,脫下的水是由氨基和一個(gè)氫與羧基的一個(gè)羥基組成的,即其中的氧來(lái)自羧基,氫來(lái)自氨基和羧基.
(2)圖中所示為分泌蛋白的合成、運(yùn)輸、分泌過(guò)程,故18O的氨基酸運(yùn)行路線為細(xì)胞膜→核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→囊泡→細(xì)胞膜→細(xì)胞外,說(shuō)明了生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上有一定的聯(lián)系.
(3)水進(jìn)細(xì)胞的方式是自由擴(kuò)散,碘進(jìn)入細(xì)胞是主動(dòng)運(yùn)輸,特點(diǎn)是需要載體和能量;分泌蛋白質(zhì)分泌過(guò)程是胞吐,體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動(dòng)性.
(4)由受精卵發(fā)育成人體甲狀腺細(xì)胞原因是細(xì)胞分化,其實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá).
(5)細(xì)胞癌變的根本原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生了突變.
故答案為:
(1)①核糖體  羧基
(2)④①③②⑥④
(3)主動(dòng)運(yùn)輸  自由擴(kuò)散  胞吐
(4)基因的選擇性表達(dá)
(5)原癌基因和抑癌基因
點(diǎn)評(píng):本題考查氨基酸脫水縮合、主動(dòng)運(yùn)輸和分泌蛋白相關(guān)知識(shí),難度中等,理解蛋白質(zhì)的合成過(guò)程以及加工修飾過(guò)程.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大腸桿菌和菠菜都具有的結(jié)構(gòu)是( 。
①線粒體   ②葉綠體  ③核糖體  ④細(xì)胞膜  ⑤核膜  ⑥細(xì)胞壁.
A、①③④B、③④⑤
C、④⑤⑥D、③④⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是( 。
A、R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌是一種不可遺傳的變異
B、肺炎雙球菌的有莢膜和無(wú)莢膜是一對(duì)相對(duì)性狀
C、艾弗里的實(shí)驗(yàn)結(jié)果難以令人信服的原因是他沒(méi)有將DNA和蛋白質(zhì)徹底分離
D、格里菲思認(rèn)為“轉(zhuǎn)化因子”就是DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1表示物質(zhì)出入細(xì)胞的示意圖,圖2中曲線甲、乙分別代表物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的兩種方式.請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)A代表
 
分子;B代表
 

C代表
 
;
(2)動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小,這說(shuō)明B具有
 

(3)圖2中曲線甲代表
 
,曲線乙代表
 
,Q點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)刻細(xì)胞不再吸收物質(zhì)分子,此時(shí),限制物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的因素是
 

(4)己知某海洋生物的細(xì)胞中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.60和0.14,而海水中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.29和0.38(濃度單位均為mol/L),由此可知該細(xì)胞能主動(dòng)地
 
(吸收/排出)物質(zhì)X,可用圖1中的
 
(a、b、c…)表示.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的簡(jiǎn)圖,據(jù)圖回答.(“[]”內(nèi)填序號(hào),橫線上按要求填數(shù)字、文字或字母)

(1)該圖是
 
細(xì)胞有絲分裂簡(jiǎn)圖,其分裂順序依次是
 
(用字母表示).
(2)圖示的細(xì)胞分裂結(jié)束后,子細(xì)胞內(nèi)含
 
條染色體.
(3)染色體數(shù)目加倍發(fā)生在[
 
]
 
期,其原因是
 

(4)圖B表示細(xì)胞分裂
 
期,圖中染色體的數(shù)目為
 
條,染色單體數(shù)為
 
條,DNA分子數(shù)為
 
個(gè).
(5)請(qǐng)?jiān)诖鹁砩侠L出該細(xì)胞有絲分裂時(shí)一個(gè)細(xì)胞中染色體數(shù)的變化曲線(一個(gè)細(xì)胞周期).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞中化合物及其化學(xué)鍵的敘述,正確的是( 。
A、DNA的兩條脫氧核苷酸鏈之間通過(guò)磷酸二酯鍵連接
B、每個(gè)ADP分子中含有兩個(gè)高能磷酸鍵
C、三肽化合物是由三個(gè)肽鍵連接而成
D、ATP分子中遠(yuǎn)離A的那個(gè)高能磷酸鍵容易水解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中①②③④表示不同化學(xué)元素所組成的化合物,以下說(shuō)法不正確的是(  )
A、若由①構(gòu)成某多聚體,則該多聚體在結(jié)構(gòu)和功能上具有多樣性
B、若②是細(xì)胞內(nèi)良好的存能物質(zhì),則②是脂肪
C、若③為某種多聚體的單體,則③一定是脫氧核苷酸
D、若④主要在肝臟和肌肉內(nèi)合成,則④最可能是糖原

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某地的一個(gè)生態(tài)養(yǎng)殖大棚里,水底爬著螃蟹,水面漂浮著無(wú)土栽培的某種蔬菜,而水面上方,黃瓜藤枝枝蔓蔓.蔬菜和黃瓜生長(zhǎng)所需的肥料就來(lái)自螃蟹的排泄物.同時(shí)大棚里種了一種特殊辣椒,能起到驅(qū)蟲(chóng)作用.下列相關(guān)分析正確的是(  )
A、只需輸入太陽(yáng)光能即可維持該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
B、特殊辣椒的驅(qū)蟲(chóng)作用依賴(lài)于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞
C、黃瓜從螃蟹的排泄物中獲得養(yǎng)分,黃瓜也可作為分解者
D、該生態(tài)系統(tǒng)中螃蟹、蔬菜、黃瓜構(gòu)成了生物群落,體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的關(guān)系敘述不正確的是(  )
A、物質(zhì)為能量的載體,使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動(dòng)
B、能量作為動(dòng)力,使物質(zhì)在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往復(fù)
C、先進(jìn)行物質(zhì)循環(huán),后發(fā)生能量流動(dòng)
D、二者相互依存,不可分割

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