下列關(guān)于細(xì)胞中化合物及其化學(xué)鍵的敘述，正確的是（　�。�
A、DNA的兩條脫氧核苷酸鏈之間通過(guò)磷酸二酯鍵連接
B、每個(gè)ADP分子中含有兩個(gè)高能磷酸鍵
C、三肽化合物是由三個(gè)肽鍵連接而成
D、ATP分子中遠(yuǎn)離A的那個(gè)高能磷酸鍵容易水解
考點(diǎn)：ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn),蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專題：
分析：ATP 的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是 A-P～P～P，其中A代表腺苷，T是三的意思，P代表磷酸基團(tuán)．ATP和ADP的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，能量來(lái)源不同：ATP水解釋放的能量，來(lái)自高能磷酸鍵的化學(xué)能，并用于生命活動(dòng)；合成ATP的能量來(lái)自呼吸作用或光合作用．場(chǎng)所不同：ATP水解在細(xì)胞的各處．ATP合成在線粒體，葉綠體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
解答： 解：A、DNA的兩條脫氧核苷酸鏈之間通過(guò)氫鍵連接，A錯(cuò)誤；
B、每個(gè)ADP分子中含有一個(gè)高能磷酸鍵，B錯(cuò)誤；
C、三肽化合物是由兩個(gè)肽鍵連接而成，C錯(cuò)誤；
D、ATP分子中遠(yuǎn)離A的那個(gè)高能磷酸鍵容易水解，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查ATP的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)基因診斷和基因治療的敘述正確的是（　　）
A、基因工程可以直接在細(xì)胞內(nèi)修復(fù)有問(wèn)題的基因
B、用基因替換的方法可以治療21--三體綜合癥
C、基因治療就是把缺陷基因誘變成正�；�
D、應(yīng)用基因探針可以檢測(cè)出苯丙酮尿癥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)群落和生態(tài)系統(tǒng)的描述，正確的是（　�。�
A、食物網(wǎng)中的生物之間全部是捕食關(guān)系
B、原來(lái)存在過(guò)植被的地方只能出現(xiàn)次生演替
C、人工魚(yú)地生態(tài)系統(tǒng)中消費(fèi)者同化的能量往往大于生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能
D、信息傳遞應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，不僅可以提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，也可對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于豌豆細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中相關(guān)細(xì)胞器作用的敘述，正確的是（　�。�
A、在間期，核糖體上合成分裂期需要的蛋白質(zhì)
B、在前期，由中心粒發(fā)出星射線形成紡錘體
C、在中期，線粒體為DNA的復(fù)制提供能量
D、在末期，高爾基體與赤道板形成有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體甲狀腺細(xì)胞攝取原料合成甲狀腺球蛋白的基本過(guò)程，試回答（[]中填序號(hào)，    上填寫(xiě)名稱）：

（1）若含18O的氨基酸在甲狀腺細(xì)胞內(nèi)合成甲狀腺球蛋白過(guò)程中產(chǎn)生了H2O，則H2O的生成部位是[
 
]
 
；水中的18O最可能來(lái)自于氨基酸的
 
（基團(tuán)）．
（2）用含18O標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)上圖細(xì)胞，則出現(xiàn)18O的部位依次
 
為（用圖中序號(hào)回答）．
（3）其中碘和水進(jìn)入細(xì)胞的運(yùn)輸方式依次為
 
和
 
；細(xì)胞合成的甲狀腺球蛋白運(yùn)出細(xì)胞的方式為
 
．
（4）由受精卵發(fā)育成人體甲狀腺細(xì)胞的實(shí)質(zhì)是
 

（5）若人體甲狀腺細(xì)胞發(fā)生了癌變，根本原因是細(xì)胞中的
 
發(fā)生了突變．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是光學(xué)顯微鏡觀察植物葉表皮氣孔時(shí)的幾個(gè)操作步驟．要把顯微鏡視野下的圖象從圖中的甲轉(zhuǎn)為乙，合理的操作步驟是（　　）
①轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器 ②轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋  ③移動(dòng)載玻片．
A、①③②B、②③①
C、③①②D、③②①

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

課堂上分組學(xué)習(xí)細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程的資料，之后的交流中，同學(xué)們發(fā)表了如下的觀點(diǎn)，其中正確的是（　�。�
①顯微鏡的發(fā)明，為細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立提供了可能        ②重大發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)觀察
③細(xì)胞學(xué)說(shuō)闡明了細(xì)胞的多樣性                     ④細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容也有需要修正的地方．
A、①②③B、②③④
C、①②④D、①③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有面包、生雞蛋、花生油等實(shí)驗(yàn)材料和試管、燒杯、溫度計(jì)、酒精燈、三腳架和稀鹽酸、碘液等實(shí)驗(yàn)藥品．
請(qǐng)你選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)藥品，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證胃液在化學(xué)性消化中的作用．
（1）胃液的采集：將一只對(duì)鈴聲已建立起食物條件反射的狗，在其胃的底部做一個(gè)胃瘺（胃液可由胃瘺流到體外），利用
 
的方法，就可得純凈的胃液．
（2）實(shí)驗(yàn)材料的選擇和制備：將
 
，并分別取2mL，裝進(jìn)甲、乙兩個(gè)試管中．
（3）驗(yàn)證胃液的化學(xué)性消化：在甲試管中加入
 
2mL，乙試管加入
 
2mL作為對(duì)照，然后將甲和乙試管同時(shí)放進(jìn)
 
中約20-30min．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其分析：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 
，此結(jié)果說(shuō)明
 
．
（5）如果要進(jìn)一步驗(yàn)證胃液成分中起消化作用的是酶而不是鹽酸，應(yīng)當(dāng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示突觸的結(jié)構(gòu)以及興奮在突觸處的傳遞過(guò)程，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）圖中結(jié)構(gòu)①的名稱是
 
，該結(jié)構(gòu)聚集在突觸小體中的意義是
 
．
（2）興奮在突觸間的傳遞是
 
方向的，原因之一是神經(jīng)遞質(zhì)只能由
 
釋放．
（3）神經(jīng)遞質(zhì)的釋放需借助于生物膜的
 
性．
（4）重癥肌無(wú)力的病因是患者免疫系統(tǒng)把相關(guān)神經(jīng)遞質(zhì)的受體當(dāng)作抗原，產(chǎn)生相應(yīng)抗體．抗體與相應(yīng)受體特異性結(jié)合，造成正常神經(jīng)遞質(zhì)不能與受體正常結(jié)合，從而導(dǎo)致
 
信號(hào)轉(zhuǎn)換過(guò)程受阻．

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同步練習(xí)冊(cè)答案