如圖中乙和丙分別是溫度和O2濃度對細(xì)胞呼吸速率的影響曲線.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)甲圖中,酵母菌細(xì)胞可以進(jìn)行的過程是
 
(填序號),能在人體骨骼肌細(xì)胞中進(jìn)行的過程是
 
(填序號).甲圖中過程④產(chǎn)生的ATP的用途是
(2)從乙圖中可以看出,細(xì)胞呼吸的最適溫度是
 
點(diǎn)對應(yīng)的溫度.AB段說明
 
.溫度能否影響甲圖中的①~④過程,為什么?
 

(3)丙圖表示酵母菌的呼吸情況,則曲線Ⅱ表示
 
呼吸類型.如果在瓶中培養(yǎng)酵母菌時,測出瓶中放出CO2的體積與吸收O2的體積比為5:4,這是因為有
 
(填分?jǐn)?shù))的酵母菌在進(jìn)行曲線Ⅰ所示的呼吸類型(假設(shè)酵母菌進(jìn)行兩種細(xì)胞呼吸的速率相等).
(4)由乙、丙兩圖可知,貯存水果時應(yīng)選擇
 
(填“低溫”、“室溫”、“高溫”和“無氧”、“低氧”、“高氧”)的條件.
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過程和意義,探究酵母菌的呼吸方式
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:本題是三種細(xì)胞呼吸方式的比較和溫度、氧氣濃度對細(xì)胞呼吸的影響,先回憶細(xì)胞呼吸的3種方式和溫度、氧氣濃度對細(xì)胞呼吸的影響的曲線模型,然后結(jié)合問題和題圖分析綜合進(jìn)行解答.
解答: 解:(1)分析題圖甲可知,①是有氧呼吸,②產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸,③是產(chǎn)生酒精和二氧化碳的無氧呼吸,酵母菌是兼性厭氧生物既可以進(jìn)行有氧呼吸也可以進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳和酒精,因此甲圖中酵母菌細(xì)胞中可以進(jìn)行的過程是①③④;人體骨骼肌細(xì)胞可以進(jìn)行有氧呼吸,也可以進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生乳酸,因此甲圖中能在人體骨骼肌細(xì)胞中進(jìn)行的過程是①②④;葡萄糖氧化分解時產(chǎn)生的ATP的作用是用于細(xì)胞的各項生命活動.
(2)分析題圖乙可知,B點(diǎn)細(xì)胞呼吸速率最高,所以B點(diǎn)對應(yīng)的溫度是細(xì)胞呼吸的最適宜溫度;AB段說明表示在一定的范圍內(nèi)隨溫度升高,細(xì)胞呼吸的速率升高;圖甲中①~④四個過程都是酶促反應(yīng),酶的活性受溫度的影響,溫度通過影響酶的活性而影響酶促反應(yīng)的速率.
(3)分析題圖丙可知,曲線Ⅱ隨氧氣濃度的升高,細(xì)胞呼吸速率增強(qiáng),所以曲線Ⅱ表示細(xì)胞的有氧呼吸,曲線Ⅰ表示細(xì)胞的無氧呼吸.酵母菌有氧呼吸的反應(yīng)式為:C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量;酵母菌無氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳,反應(yīng)式為C6H12O6
2CO2+2C2H5OH+能量.設(shè)酵母菌有X進(jìn)行有氧呼吸,Y進(jìn)行無氧呼吸,則有關(guān)系式:(6X+2Y):6X=5:4,解得X:Y=4:3,因此進(jìn)行無氧呼吸的酵母菌占總數(shù)的
3
7

(4)乙、丙兩圖可知,細(xì)胞呼吸在低溫、低氧時細(xì)胞呼吸速率較低,因此貯存水果時應(yīng)選擇低溫、低氧的條件.
故答案為:
(1)①③④①②④用于生物體的生命活動
(2)B 在一定溫度范圍內(nèi),細(xì)胞呼吸速率隨溫度升高而增大 能,因為這四個過程均需在酶催化作用下進(jìn)行,而酶的活性受到溫度的影響
(3)有氧 
3
7

(4)低溫、低氧
點(diǎn)評:本題的知識點(diǎn)是細(xì)胞呼吸的類型和舉例,溫度對細(xì)胞呼吸的影響和影響機(jī)理,氧氣濃度對細(xì)胞呼吸的影響,細(xì)胞呼吸在水果儲藏中的應(yīng)用,正確分析題圖獲取有效信息是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

表為人體與海水中幾種離子的相對含量(其中將人體體液中Na+的含量規(guī)定為100):請根據(jù)上表回答下列問題:
 Na+K+Ca2+Mg2+Cl-
海水1003.503.9012.10181.00
人的體液1006.803.100.70129.00
(1)從上表可以看出,在人的體液和海水中,
 
 
的含量最多,這兩種離子對人體的主要作用有
 

(2)從上表還可以看出,人的體液中各種離子的含量與海水中的接近,這一事實可以說明
 

(3)細(xì)胞外液理化性質(zhì)的三個方面是
 
、
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在顯微鏡下,通常根據(jù)染色體的形態(tài)和大小來判斷一個細(xì)胞中染色體組的數(shù)目.對如圖所示細(xì)胞中染色體組和基因的判斷不正確的是( 。
A、在該細(xì)胞中,①②③④屬于一個染色體組
B、在該細(xì)胞中,控制同一性狀的基因有2個(一對)
C、在該細(xì)胞中,含有控制生物所有性狀的兩套基因
D、在該細(xì)胞中,含有控制生物所有性狀的四套基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞中由膜包圍的結(jié)構(gòu),可構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).如圖為細(xì)胞生物膜系統(tǒng)部分結(jié)構(gòu)組成概念圖,下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A、圖中a,b,c分別是核膜、細(xì)胞器膜和細(xì)胞膜
B、m和p分別是葉綠體和線粒體各自的內(nèi)膜
C、圖中的f和h分別是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜
D、膜具有流動性的特點(diǎn)決定了圖中f→c膜之間的轉(zhuǎn)化

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科目:高中生物 來源: 題型:

向多組綠藻培養(yǎng)液中通入14CO2,再給予不同時間光照后,分別從培養(yǎng)液中提取并分析放射性物質(zhì),最可能的實驗結(jié)果是( 。
A、光照時間越長,積累的三碳化合物越多
B、光照時間越長,產(chǎn)生的放射性物質(zhì)的種類越多
C、只要給予光照,放射性就會出現(xiàn)在葡萄糖中
D、只要給予光照,放射性物質(zhì)就會分布在類囊體薄膜上

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科目:高中生物 來源: 題型:

為探究KHCO3對水稻四葉齡幼苗光合作用的影響,稱取10g四葉齡水稻葉片,均分為兩份,分別做如下實驗.(實驗中使用的氧電極可測量溶液中O2變化的速率)
實驗一:采用差速離心法將一份葉片制備葉綠體,均分為4組,分別置于不同濃度的KHCO3溶液中,在適宜光照、20℃恒溫條件下,分別用氧電極測定其O2釋放速率.
實驗二:將另一份葉片切成約1.0mm×1.0mm小塊,均分為4組,分別置于不同濃度的KHCO3溶液中,在適宜光照、20℃恒溫條件下,分別用氧電極測定其O2釋放速率.
實驗結(jié)果如圖.請據(jù)圖回答:
(1)在實驗的濃度范圍內(nèi),隨著KHCO3溶液濃度的升高,葉綠體、葉切片的O2釋放速率均
 
,原因是光合作用所需的
 
增加導(dǎo)致的.
(2)在相同KHCO3溶液濃度下,葉切片的O2釋放速率
 
(填大于/小于/等于)葉綠體的O2釋放速率.原因可能是葉切片光合作用產(chǎn)生的O2一部分被
 
,相應(yīng)的反應(yīng)式為:
 

(3)為探究第(2)題的原因分析是否正確,設(shè)計以下實驗方案,請補(bǔ)充.
稱取
 
g四葉齡水稻葉片,切成約1.0mm×1.0mm小塊,均分為4組,分別置于0、0.01、0.05、0.1mol?L-1的KHCO3溶液中,在
 
條件下,分別用氧電極測定其
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于多樣性的敘述不正確的是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)多樣性形成的原因可以概括為共同進(jìn)化
B、在基因突變基礎(chǔ)上的基因重組形成同種生物后代的多樣性
C、多種基因、細(xì)胞和生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成生物的多樣性
D、基因中遺傳信息的多樣性決定蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞或生物體中正常生命活動所處環(huán)境的描述,正確的是( 。
A、艾滋病病毒只有侵入人體內(nèi)環(huán)境,才能進(jìn)行旺盛的新陳代謝,增殖后代
B、某些單細(xì)胞原生動物生活在河水中,這些生物的細(xì)胞可直接與外界進(jìn)行物質(zhì)交換
C、魚的心肌細(xì)胞不處于內(nèi)環(huán)境中
D、血漿和組織液相互滲透轉(zhuǎn)變僅需穿透一層生物膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖一是甲狀腺細(xì)胞攝取原料合成甲狀腺球蛋白的基本過程,圖二為物質(zhì)出入細(xì)胞的示意圖,試回答:

(1)圖一中細(xì)胞內(nèi)的碘濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于血漿中碘濃度,這表明I-進(jìn)入甲狀腺細(xì)胞是一種
 

 
方式.這一過程可用圖二中的
 
(填圖中字母)表示.該過程除了需要ATP的參與,還需要膜上
 
的協(xié)助.
(2)圖一中細(xì)胞通過b、c過程合成了甲狀腺球蛋白,其運(yùn)出細(xì)胞的方式為
 

(3)圖二中c過程和d過程的運(yùn)輸方式為
 
,其與b過程的相同點(diǎn)是
 

(4)已知某海洋生物的細(xì)胞中物質(zhì)X濃度為0.60,而海水中物質(zhì)X濃度為0.29(濃度單位均為 mol/L),由此可知該細(xì)胞能主動地
 
(填“吸收”或“排出”)物質(zhì)X,物質(zhì)X進(jìn)入該海洋生物細(xì)胞的方式和圖一中I-進(jìn)入甲狀腺細(xì)胞的方式
 
(相同/不同).

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